2020.9.11
今天挺忙碌，最终也没有有个圆满的收工。
说是下周二要听课，琢磨着今天得确定好要讲那一课，并且还得写出教学设计打印出来发给小助理利用周天看看啊。翻看了一下教学进度确定下周二就讲第五课《狼牙上五壮士》吧，这篇文章内容虽然距离学生生活实际较远，但是故事情节扣人心弦有波折能引起孩子们的思想共鸣，估计孩子读完文本能有话可讲，并能透过文字体会出五壮士的英勇壮举。
确定好课题后，就想该怎样切入话题，引导孩子围绕“壮”字体会五壮士的英雄壮举呢？一节课按着我校的三五六导学模式来上，一个环节一个环节的走下来，真正用来解读文本的时间已不多，而且还要求上第二课时的问题解决课。咋办？老教师习惯走老路子想面面俱到的唠叨个没完没了，就是担心给孩子讲不透讲不明，觉着哪里都该啰嗦啰嗦讲讲。可是有听课老师还不能随心所欲的齐呼啦，得突出重点突破难点。
今天课少上完唯一的一节课，就着手构思咋上这节课。有了点思路就开始拼接课件，打算听说训练环节从狼牙山风景入手，引出这段真实的故事。然后围绕“壮”字做文章，让学生找出能表现出五位战士壮举的段落。通过抓关键句，关键词的方法找出一系列具体描写五壮士动作、神态、语言的地方，来感悟五壮士热爱祖国英勇杀敌的大无畏精神。反复让学生朗读这些壮言壮行体会出对祖国的爱和对敌人的恨。年龄增长逐渐成为了老教师，想问题开始出现颠三倒四了，想起这句忘了那句思维逻辑有了混乱记忆力也随之减退了。思路更是不如从前那样清晰了，害怕事多担心忙乱扰人，聚焦一个问题想来想去能把自己绕进去。
用了好长时间好容易整理出一节教案， 就在打印时听说讲课人员表安排出来了 ，我赶紧凑上去一看，是新教师讲课名单。此时心情好放松，新教师对三五六教学模式不是很熟悉，应该给他们学习交流的机会，他们年轻记忆力是在最好的时候应该给予更多的机会多锻炼锻炼，为他们的快速成长助力。
