障碍：Scrum Master大多由应届毕业生承担，他们团队工作经验和开发经验都很少，对敏捷的理解仅限于规定的步骤，无法在团队中起到Scrum Master应该起到的作用。
我的行动：
1. 选择比较积极的团队负责人沟通，提出问题，并分析可能带来的影响。对问题和影响达成共识，并初步讨论了可能的解决方案，同时，我提出了教学和培养的想法。
2. 为Scrum Master设计了一个长期的教学和辅导方案，为期半年；
3. 继续和有意向的团队负责人沟通，确定学员名单；
4. 授课辅导，第一批学员顺利毕业，并在团队中担任Scrum Master；
5. 持续跟踪，并收集反馈，在后续的工作中为Scrum Master提供支持，例如每月一次的对话时间。
5WHY法分析：
1. 为什么Scrum Master大多由应届毕业生承担？
Scrum Master承担了大量“打杂”的工作，例如定会议室、催更系统、记会议记录、写报告等。
2. 为什么Scrum Master承担了大量“打杂”的工作？
这些“打杂”的工作，关系到组织内部负责敏捷转型的SQA，每个迭代都check流程执行，执行不好会被点名。
3. 为什么SQA仅关注流程执行
对敏捷的认知、理解和实践存在偏差，受传统瀑布思路的影响
4. 为什么SQA对敏捷的认知理解和实践存在偏差
脱离软件开发一线实践，对团队实际情况考虑少
5. 为什么脱离软件开发实践
组织架构，职责分工
通过5why分析：归因的问题，是在我的工作层面难以解决的。在无法撼动组织体系的情况下，选择了能够突破，可能有效的一条实现路径。
