时代在进步，教育方法更要与时俱进，切实提高教师研读教材的能力尤为重要。研读教材是教师必备的基本功，研读教材是使用教材、有效教学的基础。
研读数学教材时我们不能孤立的，单纯的去读教材，必须结合课程标准，结合教学用书，结合学情来研读教材，这样才能读懂教材，才能更好的把握数学知识的本质点，反之则会出现师之于浅，师之于偏，师之于谬。
在研读数学教材时我们可以结合以下几个方面进行研读:
一、结合课程标准，把握教材理念
研读课标，明白每个学段的教学内容及要求。这样我们就能准确把握教学总目标，教学重、难点，明确“四基”的要求和教材背后的数学核心素养。
二、结合教学用书，理解编写意图
通过阅读，了解教材是如何体现和落实数学课程标准的要求，清楚各部分教学内容编排的特点，明确教材中各知识点的学习要求以及每一个主题图，每一道道例题、习题的设置意图，这样我们才能挖掘出数学知识背后蕴含的数学思想方法。
三、研读数学教材结构
读教材不能碎片化，一定要整体化，系统化，结构化的研读教材，注重知识的联系性，把握知识的联点，不然我们的教学就会出现只见树，而不见森林，教学没有深度和广度。在教学前，我们可以先通读1—6年级的教材，对数学的整体知识有一定的了解。其次再略读本年级的教材，掌握上、下册之间的联点，再次精读本册教材，读懂每单元教材。最后再来细细品读本课时教材，包括主题图和例题的解读，明白本节课知识点所属的知识体系，在整个小学的教材中是如何编排的。清楚本节课的教材所属单元的地位，明确本节课的教学目标，教学重、难点。
四、结合学情研读数学教材
研读教材时，从教材角度和学生的角度两个方面，解读知识点、主题图、例题。分析学生的年龄特点，思考学生已形成的背景知识和技能，学生的学习能力和学习风格，思考是否需要创新使用教材等等，这样我们的思维才能和学生碰撞在一起，才能真正读懂教材，利用好教材。
五、读懂教材习题的编写意图
教材后面的每一道习题都有着不同的编写意图，是对本节内容，本单元知识的梳理与巩固。在教学前，解读数学习题，可以帮助我们更好的备好新授课，还能掌握一些知识的重点、难点和考点。
六、借助集体的力量研读教
在研读教材时，我们要学会向经验丰富的教师，向身边的名师请教，看他们对每一个单元，每一个知识点的解读和自己解读的是否一样，谁的解读更加透彻，更加精辟。 教师在研讨交流中一定能碰撞出思想的火花，博采众长，择善而从。一个人的思想分享给另一个人，就变成了两个思想，作为一名教师我们要学会借助团队的力量，集思广益，更好的利用好教材。
一堂精彩有深度的数学课，在很大程度上取决于教师对教材理解的深度、广度，是否能挖掘出知识背后的数学思想、方法，是否能在知识形成的过程中，渗透数学文化、数学演变历程等等。数学教材是教师进行教学活动的重要依据，也是学生进行学习活动的主要基础。研读教材是上好课的前提，是提高教学效率，保证教学质量的基础。 教师深入钻研教材，提高数学素养，促进专业发展。
