通过第四模块的学习，我深切感受到现在是一个信息大爆炸的时代,我们享用前所未有的信息的同时，所产生的数据也可以重新定义高等教育。这一模块主要有以下几个关键词：“教学技法”、“对话”、“数据”与“决策”。
首先是教学技法，面对教材，教什么，怎么教，何时教是我们需要深度思考的一个问题。 “延时反馈”，它要求教师在得到学生回答时不急于做出评价，而是通过进一步的综合分析，实现课堂教学的反馈。这就加强了学生学习的自主性，在前测没有得到老师的反馈时，就会调动学生的积极性，更深入地进行后面的学习。教师要重视的是学习的过程而不是结果。延时反馈教学技法有利于充分调动学生学习积极性，促进师生之间的互动交流，拓展学生的思维能力。
其次，课堂上的对话、互动与思考，也是基于精准的数据而进行对话，互动，思考。对话是一种交流、分享、沟通、了解，课堂教学中我们应该强调“当别的同学表达不同意见或者回应他人时，我们应该要先认真倾听他人的观点。然后学生通过倾听，了解他人是如何思考的。最后表达自己观点时，表达的内容要充分具体，让别人清晰了解自己的想法，这样学生的思考能走向更深层次。”麻吉星反馈器让课堂互动从一对一转向一对多，每个学生都需要深入思考，然后选择答案，提高课堂互动性，没人可以置身事外，让互动和对话更加有层次和深度。
最后是“数据”与“决策”。在互联网教育时代背景下，大数据充分发辉了其在课堂教学中的应用优势，从课前到课中再到课后，全面影响若学生的学和教师的教。根据大数据对即时行为和现象的记录，教师可以获得大量的信息，通过数据挖掘和进行学习分析，了解学生的学习状态，学习效果等情况，以此进行数学活动的调整，进行个别化的学生指导，及时调整学习策略等，提高课堂教学的时效性、针对性和指向性。希望接下来的教学我们都能学会使用麻吉星反馈器收集数据，特别是针对同一道题的先后答题情况，可以进行对比分析，获得班级学生掌握知识水平情况，便于实施个性化教学。
