来源《课程与教学论》学习笔记
（一）教学的概念
广义的教学是指教的人指导学的人一定文化为对象进行学习的活动。
狭义的教学是在一定教育目的规范下，教师有组织、有计划地引导学生积极主动地参与学习过程，掌握系统的科学文化基础知识、基本技能与方法，获得身心（能力、体质、品德、情操、个性等）全面发展的教育活动。
教学是教师教与学生学的统一活动，两者相互依存，缺一不可。
用最优的方式组织进行系统科学文化基础知识与基础技能的传承是教学的基本任务。
教学是教育的基本形式，是学校最主要的工作。也就是说，无论在任何时候，学校工作都应该以教学为中心，促进学生全面发展。
（二）课程与教学的关系
关于课程实施与教学的关系主要有三种观点：
一是认为课程实施就是教学，课程实施把计划变成行动是在课堂上进行的，课程领域是教学领域的一部分；
二是认为课程领域不是教学领域的一部分，相反教学领域是课程领域的一部分；
三是认为课程实施有赖于教学，教学是课程实施的主要途径。
一般认为，教学与课程是既相互联系，又各有独自研究对象的两个不同领域。
1，课程实施离不开教学，教学在课程实施中占核心的主导地位，是课程实施的主要途径，从这个意义上说，教学是课程领域的一部分；
2，但师生作为有主观能动性的人，他们也不是简单、模式化地执行课程计划，教学中有许多不确定的东西，所以，也不能把教学仅仅看成达到课程目标的唯一手段。
（三）教学是课程实施的主要途径
首先，是由教学在教育过程的地位和不可替代性决定的。
其次，是由课程实施的目的和学生发展的复杂性决定的。
最后，是由课程实施的不确定性和师生的主观能动性决定的。
