一、教学目标
知识与技能
1.掌握mixly中程序分支结构；
2.理解mixly中的数字输入；
3.理解门铃的工作原理；
4.学会门铃电路的连接。
过程与方法
1.掌握程序分支结构的应用能力；
2.学会数字输入在程序中的应用；
3.培养学生自主探究，动手实践的能力。
情感态度与价值观
1.在Mixly的基础操作中，体验编程的乐趣，激发学生的创造性思维。
二、学情分析
本知识针对四年级学生，大部分为9、10岁的孩子，已具有基本的抽象思维能力，之前对Mixly界面模块部分有一个初步理解，能够初步认识mixly的各个模块的作用以及所在位置；运用简单的模块结构进行简单编程。课程安排时间为90分钟。
三、教学资源
1.电脑win 7;
2.Mixly编程环境；
3.Arduino套件；
4.课件。
四、重、难点
教学重点：程序分支结构、数字输入、Mixly编程使用、门铃的电路连接
教学难点：程序分支结构、数字输入；
五、教学方法
采取讲授法、演示法、实验法、任务驱动法及小组合作探究等教学方法。
六、教学过程
| 教学环节 | 教师行为 | 学生行为 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| 导入新课（5min） | 老师展示提前连接好的“门铃”电路，在按钮按下的时候，门铃可以发声，老师提出问题“同学们想一下，为什么老师按下按钮就会发出声音呢？” | 回忆老师的展示，对老师提出的问题进行思考 | 引起学生的兴趣 |
| 讲授新课（30min） | 1、知识普及阶段：打开mixly界面，再一次介绍输入/输出的数字输入输出模块以及所对应的功能，配合门铃的电路图，讲述数字输入与开关的连接关系，数字输出与发声装置的电路连接，同时对分支结构if.....else......的使用进行进一步的讲解。2、实验演示解读：实际操作电路连接，使学生明白外部连接原理。 | 认真听取老师对知识点的讲解，观察老师所连接的电路，尝试思考对应的代码 | 知识积累，为真正的操作打下基础 |
| 布置任务（7min） | 1.教师再一次展示所使用的各个模块，要求学生独立思考，根据所讲解的对应关系以及所连接的电路图，运用mixly为门铃编写代码，并充分发挥自己的想象力，为门铃增加外部修饰。2.让学生自由结组，每四人一组，推举出组长。3.分组后，学生小组合作完成任务。 | 仔细听取老师的任务，并根据老师要求进行操作，对于不明白的地方，积极寻求帮助 | 锻炼学生的信息获取能力 |
| 自主探究（33min） | 教师巡视学生的课堂操作，及时解答学生操作中遇到的问题，对个别学生进行个别化辅导，指导学生完成任务。 | 小组成员热烈讨论，积极探索，发挥每个成员的的想象力与创造力，集中小组的智慧进行操作 | 充分发挥学生的小组合作能力以及创造力 |
| 展示评价（15min） | 主持学生小组对所做的门铃进行展示，引导小组之间互相评价，最终老师总结并给出相应的指导与表扬 | 对自己的作品进行展示，突出自己的亮点与特点，学习其他小组作品的优点 | 锻炼学生的总结与表达交流能力 |
七、教学评价
| 评价要素 | 等级A | 等级B | 等级C | 自我评价 | 小组互评 | 教师评价 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 知识掌握情况 | 能够牢固掌握知识，理解知识间的逻辑关系，能够灵活运用知识解决问题 | 基本掌握所学知识，对知识有一定程度的理解 | 对知识的掌握还不牢固，对知识的理解有一定困难，需要老师指导 | |||
| 课堂参与情况 | 认真听课，独立思考，对学习有热情，积极参与课堂活动 | 能够比较集中注意听课，注意力比较集中，基本可以参与课堂活动 | 上课注意力不集中，对课堂活动没有热情，不能积极参与 | |||
| 动手操作能力 | 能够积极动手实践，运用所学知识解决问题 | 能够在老师或同伴的帮助下动手解决问题 | 不愿动手解决问题 | |||
| 小组合作情况 | 能够融入到小组合作学习中，积极表达自己的想法和意见，具有良好的合作能力 | 能够与他人合作，可以听取他人的意见，在讨论中较能发表意见 | 不愿意与他人合作不能听取别人的意见，缺乏合作精神 | |||
| 作品展示情况 | 展示语言流畅，作品有创意，具有一定难度 | 作品正确，能够展示出想要的效果 | 作品展示中出现错误 |
