《如何符合能力、素养的多维要求》
《在热爱的同时，更专注一些》
培养有综合素质、各方面能力都比较强的学生，对教师的要求其实是挺高的。
如果教师缺乏丰富的素养，只懂他所教的那个学科的知识，那他在教育教学的过程当中一定会碰到许许多多的困难。因为教师面对的是人，是充满了活力，充满了变数，极具生长力的学生。当过教师的人都知道，当我们在跟学生面对面交流的时候，课堂上可能可以以知识的传授为主，但是课下你仅仅是想要以知识来吸引学生，那你一定会失败的。
我在中学当过班主任13年，期间就有这么一个感觉，学生的想法很多，用我们现在的一些说法来讲，那就是有时他们的脑洞是会大开的，你在跟他们交流的时候，他会突然蹦出这样或者那样的一些想法，在他的成长过程当中，他会遇到这样或者那样的一些实际问题，如果他信任老师，他会跟老师交流。
在这种情形之下，对老师的要求就很高了，突发的事件你如何应对？学生的实际问题，你怎样去帮他解决？
曾经我们对教师的专业素养的培养和提高，往往只局限于教师所教学科的专业本身，而事实证明，仅有学科专业的方面的素养还是不够的。
在谈到学生核心素养的培养的时候，我有时也在想，是否教师也应该强调核心素养的问题？
最近这几年国家放宽了教师入职的大门，非师范类的大学生、社会人员都可以在通过“两学一话”的考试后，进入教师资格的面试阶段，似乎每一次报名申请小学语文教师资格的人数是最多的。曾经在当面试官的时候问到相关的人员，为什么要申请小学语文的资格证？为什么不去申请与自己所学的专业相关的教师资格？回答无外乎以下几项：
1.我喜欢语文。
2.我读书的时候语文成绩比较好。
3.我家里有人是教语文的，我有机会学习。
4.我认为如果我当老师的话，小学语文是最容易教的。
还有相当一部分30出头的女同志，她们说的理由让人感觉非常无语，也会让人为小学语文感到悲哀，“因为我小孩正在读小学，我听过他们老师上课，我认为我也可以上。”
当然，也有人是“想通过这样的方式，跟我的小孩一起成长。”
教师有没有办法像医生那样被认为是专业人士呢？我想当某一天教师的专业能够被认可，而不是被认为随时可以被代替的时候，教师这个职业才能真正得到别人的尊重。
教师这个职业是不会消亡的，只要有人类的存在，只要社会还需要发展，那么教育就一定是永恒的。
又：
张老师谈到学生“早恋”这个话题，我突然又有话想说。
回想当年读大学时，没有正经的谈一场恋爱，似乎也算是人生中的一件遗憾的事情啊。现在想来，原因之一是当年自己确实年纪小，16岁多入学，全年级最小的女生，在物质比较缺乏的年代，应该还没有真正发育（我毕业的时候去量身高，比我入学的时候高了4.5公分），原因之二，我是真的把我的同学都看作兄弟姐妹的，毕业之后见到我同学的孩子，男同学的孩子我都要求他们喊我做姑姑，我的女儿一定喊我的这些男同学叫大舅舅。既然是兄弟姐妹又怎么会有男女之情？
所以当我们面对中学生的所谓早恋问题的时候，就看怎么去引导吧，一味的强压、阻止是没有什么好作用的。
这几天抽时间完成了《教师的使命》这本书的第1辑的阅读，拉拉杂杂想法挺多，有的可能只是当时一刹那的心动。
