翻转课堂教学的最大优势之一，是在知识传授阶段，让学生可以自己掌控学习。翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行，而不必像在课堂上教师集体教学时那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏全由自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可以停下来仔细思考或做笔记，甚至还可以通过聊天软件向教师和同伴寻求帮助。
在"单项式乘以多项式"这节，可以选择训练掌握型翻转课堂。以自主学习、练习巩固和达标测试相结合的形式，给后进学生额外增加学习时间，确保他们跟上中优等生的学习进度。这种课堂面向学生的个体差异而展开掌握式学习，有利于实施因材施教，有利于后进生的转化。
在"勾股定理"这节，可以选择问题探究型翻转课堂。以探究性学习的形式，展开提出问题、寻找问题的解决的方法、得出结论。这种模式下的"翻转"，提现了数学核心素养，达到了培养学生提出问题、解决问题的能力和创新能力。
不管是怎样的教学模式，我们的目的就是服务学生，因材施教！都应该遵循：以学为中心，教师少讲，学生多想的原则。
