昨天给两个班上课，给他们划定了半期考试的考题范围之后，就让他们自己看看书复习下。我看大家复习的心不在焉的，于是我想到了一个有意思的法子——半期总结。

我来这学校讲课，不知不觉也过半学期了。这段时间里全是我一个人在单方面的讲课，没有老教师给我指出哪些不足的地方，也没有整体性的评价。

每周两次的新班主任培训，领导也只是在上面坐着说些理论知识，要么就是讲讲学生发生的安全问题，我们当故事听听，并没什么实质性的收获。

“当局者迷，旁观者清”。

做一份工作，应该要有及时的反馈，才能知道自己的进步或不足之处。若是自己在一旁默默地做着，力气是没少出，效果却很不理想。

在杂志上看到的一则寓言小故事：

取经回来的白龙马跟磨坊里的驴子相遇，驴子感叹道：“你好厉害啊，能去那么远的西天取经回来。” 白龙马说：“其实没什么厉害的，你和我一样都在努力地向前走。只是，我有一个方向，而你是在原地打转罢了。”

我感觉现在就像在漆黑的迷宫里瞎转，可能会浪费很多时间，最后却发现走进了死胡同。

既然没有前辈给我指导，那我就问问我教的这些学生们吧，看看他们眼中的我是什么样子？

他们一听要写作文，都哭丧着脸。有的说，很好了没有任何意见。有的说，要说的话太多太多，本子写不下。我知道他们就是偷懒儿不想动笔，我也不理他们，让他们好好想想。

他们以前就很少写作文，这对于他们来说有点儿困难。不过在下课前，好多同学还是抓耳挠腮地写出来了。

我回到办公室里看着学生写的话，基本不出乎我的意料。

“老师，你很亲切温和，对我们就像朋友一样自然。”
“老师，你对我们太温柔了。班上好多同学在你的课堂上睡觉玩手机，你也不惩罚他们。这样久了，他们就认为你好欺负了。”
“老师，我觉得你缺乏一种气质。就是那种很有震慑力，眼睛一瞪大家就怕的那种。”

太温柔——这是被提到次数最多的词，希望我凶一些。我觉得有点儿搞笑，我一直认为自己对他们采取的温和态度，跟大家快乐地相处（就像《18岁的天空》里的保剑锋和学生的关系），就是师生间最理想的状态。

每次给他们上课，我都是面带微笑。就算心情不好，我也时刻提醒自己“这是工作，要专业点”，偶尔给他们说个笑话什么的，活跃一下气氛。

总的来说，效果还是不错的。大部分时间，在我的课堂上大家还是比较配合我。这种配合是，有10来个人眼睛盯着我，貌似在认真听讲的样子。然后另外的一些人也比较安静地在做着自己的事情。

当看到玩手机，睡觉的学生，我都是走去他们跟前儿提醒，能管个几分钟吧。说实话，提醒几次之后，我也烦了。

对于确实不听的学生，我也就不再理睬了。毕竟到这里来的学生都是不喜欢学习的，我承认自己没有那么大的能量，改掉他们的坏习惯，从此认真学习。

我回到教室里，跟大家探讨了一下关于我不怎么强制管理纪律的问题。我有问过好多学生，为什么上课上着上着就去玩手机睡觉了。他们都说，上课太无聊了，也听不懂我在讲的什么。

额，对于这个问题，我确实有做的不好的地方。在我心目中，优秀的老师都是语言表达的高手，他们可以把枯燥的知识用有趣的方式表达出来，让学生快乐地学习。

不过，话说我这讲的都是电路、故障检修、工作原理之类的，怎么讲都没法讲出特别有趣的感觉。之前有看过新东方的网课，里面的老师在课堂上就是讲段子逗趣，我也很喜欢听。

看来我要去多听听他们的课，哦，对了，下载个糗事百科的APP，积累积累素材。

有学生说我讲课应该像打游戏一样，带领他们上单打野。

这话乍一听很有道理，其实，是说不通的。因为，打游戏和学习本就是两个完全不同的概念。

打游戏，我做主导。大家在很短时间内就能获得很多东西：升级、经验值、装备等等。然而，这并不需要他们付出什么，更不用动脑子想问题。

学习，我作引导。大家跟着我的思路走，遇到问题时，我引导大家思考问题，找出解决方案，然后取得结果。这在短时间内看不到什么收获，还很辛苦很无聊。

所以，大家自然喜欢不费脑子的玩耍了。

我给学生解释了这个问题之后，他们也表示懂了。

总的来说，这次我征集学生的意见的效果还是比较满意的。让我看到了自己的不足，也知道了他们是怎么看我的，对于以后的教学工作和师生相处都有值得参考改进的地方。