第五章教是为了不教
教育者的状态达到“不教而教”时，传统教育所要求的模式设计，技巧都是没有用的，也是不必要的，因为每个孩子都能主动学习，独立成长，积极创造，而这时，教育本身却发挥了其最大作用，无言而教化万方。
一、关系大于教育
1.礼之用，和为贵
好的关系大于一切
2.关系——教育的重要课题
父母和孩子之间保持亲密的关系，胜过花许多时间和精力去教育。
二、教育者角色的根本转变
1.做“火柴”不做“蜡烛”
2.做律师不做法官
3.做农夫不做园丁
4.做拉拉队，不做陪跑者
三、教育孩子的过程，就是教育我们自己的过程
人的智慧来自两个途径，一是感悟，二是反思
四、学而不用，方为大用
因为只有从自己的学生或者孩子身上引导生成的智慧才是真正的智慧。
1.一线教师——把自己放在低处，才能海纳百川
2.父母的自我更新——学习是必须，悟道是目标
五、沉得住气，才能成为一名教育家
曾国藩创立的“五到”之说
1身到:要亲身历事，要做调查研究，勇于实践
2心到:对事情要用心揣摩，苦心剖析
3眼到:认真看
4手到:勤写
5口到:善用其口,用口的关键在于在合适的时间点，说合适的话。
父母的职业是终生的，学习也是终生的
