在教孩子如何沟通的时候，家长都会站在孩子的认知角度上；从已知延伸到未知，在学习上不断进步，就是要培养孩子站在收获的体会上。如果别人一怀疑，就开始动摇了；经得起别人的考验，要先经得起自己的实践。希望孩子能够学得好，人缘好，将来成功路上更顺利一些，当然离不开良好的人际沟通能力。
如果仅仅在家里，而不肯出门去的话；能够交流的范围就比较窄，沟通的内容也是相对比较有限。或和别人聊天，聊几句就不知道该怎么继续了。放在学习上的话，仅仅只学老师教的，而不能或不懂得开拓创新，自己就没有主见了。这样的话，就只是等着别人来指导，才能前进。主动性的萌发，离不开创造力；而创造力的形成，是建立在良好沟通基础上，有主动输出，乐于分享的兴趣。
如果在方法上不恰当，会有什么样的结果呢？只和自己喜欢的人聊天，对于沟通方法不符合胃口的，就拒绝或排斥。比如，在课堂上听讲，对于喜欢的老师，就非常感兴趣，学习成绩突飞猛进；对于不喜欢的老师，那就连说的话，都感到厌烦，怎么能听得进去，学的深入，分析透彻，讲究效果呢？这样呢，孩子对学习的努力程度，是建立在沟通的情绪基础上。这样，很容易出现偏科现象。
在沟通上也容易喜欢的特别喜欢，不喜欢的特别不喜欢。如果找不到和孩子沟通的状态，孩子一句话都听不进去；如果符合孩子的趣味，说什么都愿意听，并义无反顾的执行。看起来是好的，其实，忽略了对沟通的本质，就是对事物的理解。在考试的时候，也往往是脆弱的。沟通上，也容易受到打击，表现自卑，而不愿意继续。这就会让孩子的圈子原来越小，如何又能学有所成呢？
有的孩子会表现比较害羞。其实，孩子是有话可以沟通的，有东西可以分享的；只是不知道该用什么方式，所以，表现的手足无措，而等到对方或家长来帮助自己，被动地去接受。有时候，孩子有什么话不肯说；是因为家庭教育中，孩子感知不到沟通的体会。有体会，和家长分享的时候，多次被拒绝，从而挫败了孩子表达积极性。就悄悄的埋在心里，等到机会去表达。家长甚至可以看到，孩子很长时间没有开心得笑出声了。随着年龄的增加，孩子的快乐，逐渐被各种学习和交际所覆盖。很少在实践中，去找出真正自己的兴趣。当遇到难处的时候，喜怒不形于色，而专注于解决上。
当在家庭教育的亲子沟通中，孩子淘气或不听话，甚至学习不长进的时候，家长要忍得住情绪，在具体事情上，去培养孩子行为能力。这样，表达的时候，不直接表现出来。有时候，家长一开口就开始后悔了。生怕自己的脾气，影响到孩子的情绪，无法管理。当家长知道，如果马上发脾气，对孩子的印象来说，未必是正能量的。而在问题解决方面，未必能起到推波助澜的作用。当在和孩子沟通上，发生了困境的时候，要学会自我反省。是不是方法上有什么问题，从而使得孩子表现不出该有的水平；是不是期望太高了，或对孩子理解不够深入，从而有急于求成的心态。
家长和孩子一致性沟通，就是在学习如何“求同存异”。如果家长和孩子意见有分歧的对方，就是要特别注意了。如果为了争对错，那是没有意义的。要明白的是，分歧产生的原因是什么。放在具体事情上，去把它解决了，那分歧也就消失了。而仅仅去消除情绪，那肯定是不能解决问题。当问题再次出现的时候，还是会有情绪；家长习惯了之后，就适应了。当双方都适应了之后，该发现问题的对方，也就发现不了了。而如果能把共同之处的事情，做强做大；也就可以完成有效沟通了。
