十一月份第四周教学工作总结
这一周，本来应该把第七单元讲完的，但是因为周一研学旅行耽误了一天，加上担心周五讲作文效果不太好，结合组内其他成员的进度，我把作文留作下一周的教学任务。
在这一星期里，我的教学工作主要通过以下几点来体现:
1.坚持以课本为纲，自编课前复习题或者课内操练形式 ，并充分利用学生的错误资源。
周二，我针对书上的2d对话，把文本内容稍作改编，设计成一篇补全对话题。
在做题过程中，有同学因为对话没有背会而对空上所缺句子不太熟悉，我就鼓励他们把对话当作一道新题去做。
没想到，有学生在写第一个空的时候就出错了，虽然她后来意识到自己的错误并改正过来，但我还是抓住这个机会，以不同的实例为大家分析了做题技巧，直到同学们恍然大悟。
周四早上，我对本单元的基础句子进行了再次听写，但是我发现问题百出。于是，我就这种现象写了《一次听写暴露出的问题》一文，并在班里做了分享。
在文章中，我选用了三个同学的听写图片，其中两个写得好的，我实名展示，另一个书写正确率低而且书面不干净的，我在上传图片的时候做了简单处理，目的是把该生的名字遮住。因为，我想表达的是这种现象，而不是某个人。我这样做，也是最大限度地保护学生的自尊吧！甚至有简友在文后这样评论:将40分的学生姓名隐去，这是友友育人为本思想的最佳佐证!
2.放慢节奏，尽量让学生从多个角度理解知识，掌握知识。
每次布置晚上作业，我都要求学生先预习再写作业。为了方便他们做题，我自己也会提前熟悉题目，看看习题中出现了哪些知识点，就提前提醒学生。
对于大阅读的课文，我仍然采取先突破重点短语的方式进行教学。只不过是，这一次，我把英语写出来，让他们先在文章中找出这些短语，再标出它们的汉语意思。之后，我再把英语和汉语都展示出来，方便学生核对答案。相比上次的写出汉语，让他们去文中找相应的英文来说，要简单一些。
在教学过程中，我根据学情逐步缩减这些短语，由最初的34个，到第二次课前提问的15个，再到最后需要听写的10个。
而且，在听写之前，我为学生圈定了听写范围，这样，也让他们有的放矢，降低了难度。
课文复述的时候，我偶尔会改变策略，变短文填空式为自己补全句子中省略号部分的方式。这样，就把学习的权利交给了学生，也为老师制作课件省去了一些麻烦。
虽然让学生提前预习了课文和短语，但是课文还是需要认真理解的。因此，这个大阅读，加上提前预习，我总共用了三个课时。
在提问过程中，我尽量让更多的学生参与进来，鼓励每一个积极思考的学生。在翻译过程中，有些学生第一次可能有发音错误，也可能语句不通顺，在老师和同学的帮助下，他们改正了自己的错误，收获了知识，体验了快乐。
3.有针对性地帮助学生弥补知识缺陷，为他们的成长保驾护航。
班里，有几个学生看似努力，但是一直不出成绩，连着几次考试，总是不及格，或者近期听写情况很不好。
在征得家长同意的情况下，我坚持周五下午放学给他们辅导功课，弥补他们本周学习中的不足。
因为学生底子薄弱，所以对于他们学过的知识，我需要多次重复强调和过关。
就拿这次辅导来说，几个学生在补完近几天听写的基础上，我再次提问听写之前听写过的句子。
我总共听写了10个句子，每个10分，共100分。我改得比较严，哪怕这个句子中就出现一点点错误，我也毫不留情，扣掉该句的10分。几个学生中，最好的得了70分，最差的是20分。面对他们的求情，我也丝毫不为之所动。只要你没有写对，就得重新更正和默写，直到提问过关为止。
还是那句话，没有随随便便的成功，你想取得好成绩，就需要比别人付出更多的努力。
我认为，只要能够看到他们的进步和成长，自己牺牲一点休息时间也无所谓。何况，家长们都那样支持我的工作。
最后，我想对孩子们说，人生没有彩排，每一天都是现场直播。为了将来不后悔，趁现在大好时光，赶快努力吧！
