西藏支教回来，休息一周后回归岗位，一切都是那么熟悉！但是，较半年前，我似乎从容了许多！
接受三（6）班，55个孩子，男生居多，较其他班级，氛围极为“活跃，”自然，活跃的班级，孩子思维比较灵活，在课堂管理和课堂教学上也相较考验我！
我的性格看似大大咧咧，实质，我在教学管理和学生管理上，我比较慎思和独解（仔细观察，慎重思考，独特的解答实施）！刚接手一个星期，耳闻许多声音，如果，是曾经的我，会心焦，会愁眉不展，会彻夜不眠…但是，此刻的我，内心是平静的，只是呵呵一笑！因为，每一个孩子都是一本书，每个人品读方法不同，自然结果也不同！我需要静下心来，用自己的方式去“品读，”我相信自己一定会发现和他人不一样的精彩！
接手第二天，我布置了简单的抄写一首古诗《所见》，没做任何要求，我的目的只是想检查一下，孩子们的态度如何。不出所料，交上来的作业，合格的寥寥无几，重写的19人，没签名的23人，未完成的6人，嘿嘿，我没有急躁，详细的记录了孩子写作业的问题，拿着作业，到班级做了小结，表明了我的态度，提出了我的要求，拿出了我的威严，并在班级群跟家长也做了小结和期望！期望，在孩子的成长之路上，我们携手并进，帮助孩子们健康快乐成长！
第三天，趁热打铁，我提出了要求，布置了作业，哇，第二样检查作业，我的心情很激动，较昨天而言，合格率达到85%，重写四人，没签名9人，未完成0人，我暗暗激动，并在每一本作业上认真写了评语，找出不足及表扬亮点，拿到作业后的孩子们，认真读着我的“留言，”抬起头看着我呵呵的笑着，那时，我坚信，明天的作业会更好！
没让我失望，今天的作业（1月8号）出乎我意料的完美，重写0人，未完成0人，未签名1人，原因是，家长上班很晚回家！（但是，这个宝贝书写特别认真！）在今天批改作业时收获意外的惊喜是，有几个家长既然在我的批语下跟我进行了互动，我也一一进行了认真回复！
其实，孩子的成长需要更多的“碰撞，”每一次天真的“涂抹，”都需要我们擦亮双眼，努力寻找他们内在的美好，不随意定位他们的方向，也不随意否定他们的可塑性，分数代表不了一切，行为习惯才是陪伴他们一生的财富，希望，我会践行我的初心，牵着他们的手，和他们他们一步一个脚印的往前走！
