11月19日晚19时，新网师核心团队、讲师团队、助教团队、附属学校团队相聚云端，共读了朱永新老师的最新学术论文《新教育实验二十年：回顾、总结与展望》。共读之后，颇为激动，浅谈感受。
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能和一群志同道合的朋友共读如此纲领性的学术论文，内心非常的激动。印象当中这是第二次如此大规模的共读新教育实验的相关文献，第一次是去年秋季的通识课程中，所有新网师学员共读《新教育年度主报告》。
这样的共读非常有助于我们构建共识，包括共同的语言，共同的愿景，共同的价值观。我们经常说要展开“对话”，但对话的前提是基于共同认识，否则对话老半天，也不过是鸡同鸭讲，对牛弹琴。
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我的朋友圈每天都在转发新网师的内容，于是，身边有朋友问我，新网师是什么。我说，新网师是新教育实验中负责教师专业成长的项目。
朋友又问，那什么是新教育呢？我说...其实我有些说不上来了。
这篇论文正是向我们深度呈现了“什么是新教育”。
新教育是理论，扎根于教育学、心理学、哲学并朝向人的自我实现的教育理论；
新教育是行动，它不是坐而论道，不是写论文上职称完课时的继续教育，而是将我们所相信的、向往的、朝向的、领会的活出来的行动。所以，新教育的核心是十大行动。
新教育是一群人，一群寻找自身职业意义，寻找此生生命意义的人。他们在寻找的路上相遇，然后拉着手，一起去寻找。
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风雨兼程，新教育实验走过二十年。这二十年时代巨变，沧海桑田。教育在创新、改革、实验的推动下浪潮奔涌，教育技术日新月异，教育平台层出不穷。
另一方面，延长时间、增加数量、反复测试，灌输的、线性的、控制的教学模式、应试取向依然充斥着常规课堂。
那我们应该如何看待这份凝结了二十年实践探索的纲领性论文呢？
我觉得，我们应秉承的态度是：既忠实地继承，又创造性地阐释。
新教育实验凭借团队中无数成员的理论研读、行动探索，触摸到了教育的部分真理，比如，儿童成长观，课堂三重境界，共读共写共同生活。这些理论的丰富内涵，行动的可操作性，都得到了时间的检验。我们应当努力去理解这些新教育创造的学术成果，这些是不会随着时间而过时的。
新教育理论是一回事，我们自身在教室中的实践又是一回事，我们需要以新教育理论为指导，结合教室中的实际情况，将理论活出来。这就是我们基于自身、基于理论、最具创造性的阐释。
新教育的理论也在与时俱进，随着学术领域的前沿成果不断形成，新教育理论也应得到充实。比如，我们注重“反思”，但如何反思仍未看到足够清晰的阐述，我们撰写“叙事”，但究竟如何才能写出有意义的叙事仍是模糊。
我们需要理解的还很多，需要努力的还很多，这份论文是我们理解与创造的根基。
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读着这份论文，有对过去的向往，有此刻的激动，有面对未来的憧憬。
新教育告诉我们，我们的一生就是一个不断被书写的故事，那么在这个故事中，新教育是我们的导师，或者同伴，或者就是这个故事的底色呢？
新教育就是我们共同讲述的故事。
