【课堂实录】三下

【教学目标】

Ａ类目标：

学生能够模仿视频中的侧踢动作；

学生能够在实战中总结经验、进行自我分析，对前腿侧踢技术进行尝试。

Ｂ类目标：

通过课堂对话达成共识——

学生能够在情景游戏中运用提膝转髋掌握平蹬腿，进行防守；

学生能够通过实战经验，探索侧踢时脚部动作，分析勾脚动作的实用性。

Ｃ类目标：

学生在攻防转换中学会配合，培养实战的出腿意识。

【课堂实施】

      一轮一轮的跆拳道实战，使得孩子们越来越亢奋，每一轮实战来袭小贝壳的孩子都有一种，“学了一身本事，终于要上战场”的感觉，在变幻莫测的实战套路中不是所有的本事都可以顺利展示出来的，于是，当一身本事未能淋漓尽致的展示出来时，孩子们便开始进入到分析他人战术的模式当中。

    一味的进攻定会导致力量崩溃，唯有张驰有度、攻守平衡方可守得住阵脚，那么这一次又该如何防守呢？

一.热身环节

1.基础热身——（2min)

伸懒腰、提膝拉臂、提膝转髋、背手兔子跳、左右钟摆跳；

2.专项热身——行进间（5min)

1➕1提膝（正向、反向）、提膝胯下击靶、单腿提膝➕高踢、节奏侧向横提膝、节奏侧向侧抬腿；

二.核心环节（25min)

1.通过课堂对话，调动学生的已有经验，进行实战场景设置，激发学生对防守腿法进行探索；

问题袭来——

余：当对方全力进攻时，你如何可以做到用腿去防守呢？

舰：把腿抬起来，他抬腿，我也抬腿，我挡住他的腿就好了，让他踢不着我。

余：你觉得需要抬到多高才能做到让对方攻击不到你的护具还能挡住他呢？

舰：他抬多高我抬多高呗

诚：我觉得至少要高过肚子吧，如果只是这样抬一下（演示：小腿高度），那我们肚子还是露着的，那对方还是会踢到我们啊；而且你怎么能知道对方出腿是多高呢，你怎么肯定每次都能判断那么准？

余：同意，那我们出腿防守时，是应该直直的顶住还是将腿屈起来呢？怎么更容易防守？

博：直的！因为这样我们离的最远。

然：弯的～弯的～直的腿不好踢出去啊，这样就跟机器人一样（边说边演示）

小贝壳一阵哈哈哈………

宝：我觉得俩人只要不贴着都行，要是离的近就是弯的把他踹开，要是离的远就是直的让他踢不到。

显然这个答案得到了大家一致的认可

余：可是我们在实战时总是身体侧向站立，那我们应该怎样侧向迎击呢？

舰：前面的腿直接蜷起来然后侧着蹬出去么，这样快。

语：对，这样可以挡住，老师你看就是这样（说着便开始演示起来，大小腿折叠，大腿收向胸口蹬出）

      此时小贝壳已开启炸锅模式，你一腿我一腿的展示着，“老师是不是这样？”“老师是不是这样！”……

余：孩子们既然我们选择踹出去，那我们的脚是选择勾起来还是绷下去呢？怎样不容易受伤？

飞：肯定是勾起来啊，用脚底，因为脚底更硬，如果绷的话，脚趾就烂了。

勋：我觉得用脚趾的话，我们才离的更远，你看，绷脚比勾脚，腿更长啊

皓：可是绷脚危险呀，你脚都烂了腿长又用什么用呢？

宁：老师我们都试一试不就得了

2.观看运用侧踢的跆拳道实战视频，激起学生模仿的欲望

      现在小贝壳已经对侧踢的高度及出腿路线有了一个属于自己的模糊定义，那么对于侧踢，跆拳道中的一个腿法而已，为什么一定要学此腿法呢？我们学这个又有什么用呢？对于三年级的孩子来说，如何能让其在游戏中体会到这份美好并学到防守本事呢？一切皆在游戏中！

    趁着讨论热火朝天那我们赶紧打铁，一起来看一段精彩的视频吧（运用侧踢的跆拳道实战）

    看着视频的小贝壳边看边欢呼、边欢呼边忘我模仿，学生不自觉的两两一组自由组队，开始操练起来了。

3.针对共性问题，学生根据老师设置的游戏进行挑战

    针对侧踢的踢腿高度、出腿轨迹、动作过程……我们该如何进行学习呢？

游戏一：贝壳贝壳几点了？

规则：学生单手扶墙侧身站立，

学生：“老师！老师几点了？”

老师：“9点了！”（从6点至12点随意切换）

学生便出腿指向9点钟方向。

目的：将学习内容与日常生活相结合有趣易上手，贝壳可以从在游戏中体验到侧踢的乐趣。

另：因为在游戏PK途中，有的贝壳可以指至11点，而有的贝壳仅可以指至9点，于是大家纷纷表示必须加入压腿环节，甚至卓等同学双眼含泪也依然在坚持。

游戏二：谁的表更准

规则：随机抽出来4—6人，贝壳围圈站立，在实战姿势准备中，听老师报时，如“10点啦”，围圈学生前腿侧踢比拼。

目的：在PK中增加趣味性的同学，学生可以相互欣赏并学习，一腿到位，既可以学会将大小腿收紧、大腿向胸口靠拢又可以起到控腿的效果。

游戏三：大力出奇迹

规则：两人一组自由组合，一人踢另一人负责拿伊朗靶，轮流进行挑战，PK是否能将对方踢至位移。

目的：检验侧踢时的勾脚动作和大腿是否有收紧发力，这一游戏设置既充满了挑战性也是本节课的综合阶段。

三.拓展环节（8min)

1.游戏——1V6车轮防守战

2.教师课堂小结，学生放松拍打上下肢

      首先，我们将在小贝壳中选出三位“腿表最准”、“腿力最大”的三大贝壳（语、然、诚）进行示范展示，为大家提供一个技术目标。

    其次，小贝壳共21人，老师根据学生情况进行分组，7人一组，正好3组；1V6车轮防守战，1人为圆心，6人拿伊朗靶围圈，6人进行逆时针突击前进一步，前进的同时圆心进行前腿侧踢防守，1人1圈依次轮换。

    最后，当所有贝壳完成车轮防守战时，大家再次进行讨论，在刚刚车轮战时遇到了哪些问题及困难，问题保留我们下节课接着解决。

    好了，本节跆拳道课就到这里了，这是一节游戏课，一节由学生自己创造的游戏课，学生通过自己的实战经验，分析他人战术的同时也找到提高自己技术的能力，通过课堂对话、练习、挑战、展示、再次发现问题，最终找到了既可以防守有可以进攻的跆拳道技术——前腿侧踢！下课！