周末的时光,是闲暇的时光,是精进的时光,是阅读的时光,利用周末终于欣赏完“于老”的第一本著作——《我怎样教语文》,心情久久不能平静,“山重水复疑无路,柳暗花明又一村 ”。终于找到了课堂教学亮点的在哪里?伙伴们,我们进步的阶梯,分享给大家。
“于老”告诉我们,”他归纳以下三个方面:一是教师的朗读,二是学生的朗读,三是对关键词语的理解和处理。语文教学所谓“亮点”,首先应该在朗读上,老师读的正确、流利、有感情,并引导学生读得正确、流利、有感情,是一种美妙的境界,叶圣陶先生说,“阅读教学总得读”。张田若先生说,“阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。”学生把课文读得正确流利,有感情就证明课文的内容理解了,文章的思想感情体会出来了,把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来,这是一种再创造,是赋予作品以生命,师生能读的入情入境的语文课堂,一定是充满生机、充满灵性,充满情趣的语文课堂。朗读亮点不仅贴在学生朗读声情并茂上,即“结果”上,更体现在老师的引导上,即“过程”上。张天若先生说:“评价一节课成功与否,首先看全班学生是否把课文读熟了,第二节课是精读,所谓精读,就是进一步引导学生读出文字背后意义,进而把课文读出感情来。”语文教学的亮点,在关键的词句里,在理解后的朗读里,在指导学生的书写当中,总之语文教学的亮点在“语文”里,再说具体一点,是在“字词句段篇,听说读写书”里。“于老”在书中叙述“他教每篇课文总是在钻研教材上下功夫,在朗读上下功夫,课文中的每个新词,务必弄清它的意思,要求运用的,务必弄明白使用范围,首先自己造几个句子,每个生字以及板书的词语,力求写得规范,做到笔顺规范,间夹结构符合楷书的要求。”
“听君一席话,胜读十年书”。聆听了“于老”对我们的叙述,要抓住课堂的亮点,必须认真研读教材,像于老一样,把每篇课文读透,直到背诵,做好学生的榜样;同样,把课文的生字一定要规范书写,做好范写。一定要下功夫去做,不要敷衍了事,对职业负责,对自己负责,对学生负责,努力去做好。也就是说,我要加强语文基本功训练,练一手好字,说一口流利的普通话,写出漂亮的文章,发愤做好学生的表率,这是我努力的方向,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”加油!只要坚持不懈的去践行,相信自己一定会成为一名优越的语文教师。