以前从来没想过自己的孩子会在双语环境下出生成长。闺女今年六岁，正到了要入小学的年龄，无忧无虑的幼儿生活结束，马上就正式成为一名小学生。作为一个标准文盲妈妈，是不是应该对下一代的文化学习稍微加点重视呢？

我们孩子本身性格就偏内向，不善与人交流，加上一开始的双语环境问题，的确是非常令人头痛。虽然从零岁开始就在托儿所里混，但到了三岁上幼儿园的时候，仍然有整整一年没有开口说话。甚至到儿科医生那里体检，也拒不回答医生提出的问题。

医生提问的初衷，一个是测试听力，这个她肯定没有问题，点头yes摇头no，另一个是判断小孩吐字发音是否清晰正确，如果有咬舌吃字等现象，医生会开处方，去专门的语音矫正师那里做矫正，第三就是判断小孩是否能正确掌握初步的法语语法。

法语语法是一道坎，来了十几年的我依然被关在这道大门外。我可以正常生活，和当地人正常交流，但依然无法说出准确无误的法语句式。四岁以前的孩子，必须掌握一定数量常用名词的阴阳性。比如房屋是雌的，狗是雄的……（真是吃饱了撑的）

对于她拒不说话这点我真是伤透了脑筋，问儿医怎么办。儿医总是耸耸肩，云淡风轻地说，“等！”等到她愿意开口说话为止。

我问，“需要我们在家里说法语吗？”

儿医回答，“如果你们不能保证说正确的法语，就不要！”

法语入门难，第一道坎非常难迈，一旦走入歧途，再想纠正很困难。所以儿医，包括幼教老师，周围邻居，所有人给我的建议都是，让她在外面学习正确的法语，不要误导。期间我和孩子爸爸等得惴惴不安，甚至考虑要不要放电视给她看。最终还是决定，听人劝吃饱饭，等！

到了四岁半那次体检，我终于跟她讲明白一个道理，阿姨（儿医）问话一定要回答，否则如果你身体有毛病她不能及时发现，我们会耽误治疗。闺女答应了。

那次儿科医生拿出很多动物和常见物品的小图片，一张一张指着让她认，她不但开口了，还自动在前面加上了冠词“le”或者“la”（表示名词阴阳性）。儿科医生非常高兴，说她发音清晰标准，阴阳性使用正确，然后调侃我，“你完全不用担心！”

“生长在一个双语环境，是她的好运气，”医生说，“虽然他们开口会晚一些，但对他们的语言发展、大脑发育都有好处。”

一旦开口说法语了，代表她对于法语文化的认同，这时候，又出现了一个新的问题，那就是她开始抗拒汉语文化。如果这时候对一个屁事不懂的小孩子来讲热爱故国的大道理，可能会适得其反（再加上我自己本身对于所谓的血缘论也非常不care，一个小孩，只有感受到爱，才会施予爱，跟他们说什么血浓于水那是浪费唾沫），所以，怎么能让她顺利接受双母语的现实，也需要动动脑筋。

首先我们可以从好玩的故事开始，有时候我们不念书，与其磕磕巴巴地念那些法语故事，还不如我们合上书，开始没头没脑地胡说八道。我给她讲山海经，讲哪吒闹海，共工怒触不周山，女娲采石为补天。补天剩下来的那块石头，天长地久，就变成了孙悟空。说到孙悟空的故事，大概小朋友们没有不喜欢的。西游记连环画里的观音菩萨，深深吸引了闺女，因为“这个姐姐漂亮”！

美才是小女孩们永远无法抵触的东西。当闺女说她希望自己是白皮肤金色头发的时候，我找来86版西游记的电视剧片段给她看，看那嫦娥的舞蹈，看那女儿国国王的头饰穿着，听天竺少女的歌声。

每一种文化，最终能流传下来并被世界接受的，必然是它的美！闺女不但被吸引了，还要求我打印出白描的古代仕女图分享给别的女生。她说她们都很喜欢很喜欢。

闺女说，她不喜欢班里的男生叫她“chinoise”（中国人），她觉得他们叫起来非常不友好，而且会追问她是中国人还是法国人，她不知道该怎么回答。在一次有家长参与的活动里，几个小男孩跑来问我，闺女是中国人还是法国人，她到底出生在哪里，还有我，我是中国人还是法国人，我出生在哪里。可以看出来，孩子们并没有恶意，他们只是对我产生了好奇心理。一个年龄稍大的黑皮肤男孩出面帮我解围，他对小伙伴们说，“你们不要为难她啦，她是中国人，会说汉语不会说法语。你们这样问她不太礼貌。”言语神情都非常自信成熟，带着小大人的萌态。

我谢谢他的好意，然后告诉他，“虽然我的法语没有你们说得好，但是简单交流没有问题，我很乐意回答你们的问题。”于是更多的小朋友围了上来，看着我。

我回答，“她是Franco-Chinoise，她是出生在法国的中国人，所以你们可以叫她Franco-Chinoise，她和你们一样，会说法语，了解法国的文化，她也和她的爸爸妈妈一样，会说汉语，了解中国的文化。如果你们想学汉语，她可以教你们呀！”

这一番话让闺女在小朋友中大大地增长了威望，并且对汉语学习的兴趣开始加深。正好有传言，法国的一些中小学将开设汉语课程，汉语的影响力与日俱增，她周围所有小朋友的家长都说她“好运气”。

好吧，过犹不及！当闺女开始接受汉语文化的时候，她又拒绝在家里和我说法语，理由是“妈妈口音不好！”

有没有搞错，我纠正她，“是发音不好！”

这下我又开始有点担心了，这货的法语水平行么，能赶上下半年的小学课程吗？于是在老师和家长约定的见面会上，我提出了自己的困惑。

老师对她非常有信心，说在班上有几个外国孩子，闺女是唯一一个生在法国的，所以她的听力没有问题，理解能力也没有问题。最大的问题是，由于胆小认生，不太和老师主动说话。但是她和小朋友的交流非常棒，互动也很多。所以老师认为我不必担心。

只是她提示我：

小孩子学习需要陪伴，希望在她上小学之后，家长能缩短她在学校的时间（小学四点放学，之后由市政府的人接管到五点半），最好五点之前接回家，陪着读书和做功课30-45分钟，保证晚上八点半以前上床睡觉，这样她学习起来就不会感觉太辛苦。

总之，对于这个双母语环境下的孩子，老师肯定了她的现有语言水平，并且希望我们能将双母语学习坚持下去，的确会有一点困难和挑战，但是这种机会并不是人人都有，放弃是很可惜的，毕竟语言是一种财富，拥有得越多越好。

而且，最重要的是，在我码字的时候，闺女总是问，“妈妈你在写什么？”

“妈妈在用汉语写故事！”

“你能讲给我听吗？”

“乖乖你要是认识汉字就可以自己看了。”

“你能写成法语吗？”

“不能！妈妈的法语水平太烂了。”

“妈妈，等我长大了，帮你把它们都翻成法语，好吗？”

哎，好，当然好，你娘我有没有走红世界的那一天，就看你的了！

（图片来自网络）