《指南》中指出：“儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望，好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。”而大自然和生活中的真实的事物与现象便可以成为孩子们科学探究的生动内容。
这不，中二班一个个小脑袋里又装满了小问号，小问号的缘由要从一次下午户外活动说起。
中班的户外环境有一个得天独厚的优势，我们有一个无比之大的大阳台，阳台上的宝贝可多了！葫芦，萝卜、西红柿、茄子……除了植物以外，其实更吸引孩子的是爬在墙上的七星瓢虫。
“老师！这里有好多瓢虫啊！”原本想带孩子来阳台上玩体育游戏的计划被这一句话完全打破了。
“真的！老师！真的有好多瓢虫啊！”
“他们爬的好高！”
“我抓到一只。”
“快给我看看！呀！飞走啦！”
孩子们异常兴奋，为了不破坏孩子们的兴趣，我决定改变计划，和孩子们一起去看一看这神奇的瓢虫。
“老师！我知道还有六星瓢虫！他们是坏的！”
“不对！六星瓢虫和七星瓢虫都是好的！”
孩子们展开了争辩。“到底哪些瓢虫是益虫哪些是害虫呢？”
“老师！我还看到一个黑色的，真的！你快来看啊！就在那里！”
果然，墙上爬着一只和其他瓢虫的颜色不一样的瓢虫，“它的名字叫什么呢？”
我向孩子们发出了提问，孩子们好像也不太知道。
由于马上到离园时间了，关于瓢虫的各种小问号我和孩子们没有进行进一步的探索和思考。
第二天早操结束之后，孩子们要进行远足活动，出去寻找秋天的足迹，观察幼儿园周围的植物发生了哪些变化，还可以寻找“大自然的宝贝”——松果。但是在途中，我突然听到硕硕喊道：“这里有好多瓢虫啊！”
孩子们闻声，全都凑上去看。
“这是什么植物啊？”
“为什么这种植物上有这么多瓢虫？”
“七星瓢虫是喜欢吃这种植物吗？”
孩子们又开始你一言我一语展开了讨论。
可见，孩子们对瓢虫的“感情”真的不一般深厚啊，于是，我决定和孩子们展开调查和探究。比如“瓢虫的种类？瓢虫是益虫还是害虫？瓢虫的生活习性？”等等。
第二天来到幼儿园以后，老师和孩子们进行了分享。原来，七星瓢虫所在的植物名字叫小蓬草，瓢虫需要躲在这种植物的叶子下面进行生存。而且全世界的瓢虫有5000多种类型呢！瓢虫有黑色、红色、黄色、橙色、褐色等各种颜色，它们是有益虫和害虫之分的，益虫主要是六星瓢虫、七星瓢虫、二星瓢虫、十二星瓢虫等，它们吃蚜虫等小虫子，害虫只有两种十一星瓢虫和二十八星瓢虫，因为吃马铃薯、白菜、玉米等庄稼，所以它们是害虫。
分享中我们还发现，原来，瓢虫不仅是小小飞行员，还是一名游泳健将呢！为了得到验证，我和孩子们决定做一次小实验。
我们把捉来的一只瓢虫放在装满水的瓶子里。
“老师！瓢虫是飘在水上的！”
“你看，它在水里游来游去！”
“为什么七星瓢虫可以浮在水面上游来游去呢？”我向孩子们抛出提问。
有的孩子说“可能因为瓢虫身体太小了，身体很轻，所以能浮在水上。”
也有的孩子说“是因为七星瓢虫的腿在水里游泳”。
孩子们又“围绕瓢虫为什么会游泳”这一问题展开了讨论、猜想与调查。
就这样，孩子们不断地发现问题、解决问题，在研究过程中又会发现新的问题，然后再进行探究。
其实，发现、探索，无处不在，在大自然中，在我们的生活中，更在我们善于发现的眼中。孩子们的兴趣点其实很多很多，比如一只小昆虫、一颗小植物、一次活动，但是关键是我们老师是否能及时抓住孩子的兴趣点，并且愿意和孩子一起去发现和探索呢？
再比如我们最近开展的“超级学城”核心活动，孩子们走进青岛中学，在参观了青岛中学中的各种多功能教室之后，在回到班级中回顾过程中，孩子们最感兴趣的是游泳池，就连画我的发现时，孩子们画的大多数都是游泳池，在搭建区，孩子们也自行搭建了一个超级大的游泳池，娃娃家的小朋友带上泳镜（孩子们自己用墨镜代替泳镜）自行来到“游泳池”游泳。
所以，我们老师及时发现了孩子们这一兴趣点，开始和孩子们开展调查和讨论，比如“游泳池里有什么？他们的功能是什么？”然后逐步延伸到游泳的姿势、益处、注意事项等等。
所以，孩子们总是不断地在发现问题、解决问题，而这，也恰能促使孩子在不断的“玩”中培养探索的能力。
