生活，因期待而繁花若锦；人生，因期待而熠熠生辉。有期待的人，是幸福的！
每个人都是一座沉睡中的“宝库”，“被期待”有着唤醒这座“宝库”的磅礴力量。能够“被期待”，是幸运的！
慢热如我
11月末的一天，下晚自习，像往常一样去查晚休。查完男生，和Ms Yang错前错后走着，拐至楼厅，正欲签字。“王老师，最近怎么不见你‘写作’了？”校长突然轻声问道。啊？是问我吗？下意识的向身后瞅去，再无他人。强做镇定，走上前去:“校长，我写的都是‘流水账’！”校长依然和蔼:“文章嘛，就是从写流水账开始，写嘛、改嘛！你写，写好了，我帮你分享！”
行走在沉沉的夜色里，上完四节自习如释重负的轻松感被惶恐和焦虑取代。说实话，除了平时喜欢记录生活点滴外，从未想过会和文字产生交集。当初加入学校领读者群只是应学校要求而为之，几经犹豫将群昵称改为‘领读者×××’时亦曾笑了笑自己。
校长口中的‘写作’，让我倍感惶恐，那句“我帮你分享”，更是让我焦虑了N久。
时值12月月考，身兼毕业班教学，容不得半点马虎、丝毫懈怠，遂将这份“期待”一再搁浅。忙完考试后的周末，终得片刻闲适，趁着夜晚思绪活跃，打开简书，再续前篇—《不期而遇的挑战，如约而至的温暖》！
次日清晨，几经润色修改后，战战兢兢发于校长审核。“攒劲！”“就等你的文章！”“我帮你分享！”简单的话语、殷切的期望。“谢谢校长鼓励！”“领读，靠你们，继续努力！”毫不隐晦地说，慢热的我被这份期待感动、激励着！
幸福发酵
从离开蓼中之日起，一直都想写点什么，但因懒虫作祟，一直未能静心梳理。又至周末，忙里偷闲，继续追忆往事 —《那些年，那些人，那些事》！
同样的清晨，怀着同样的忐忑，就困惑向校长请教:“校长，我有点拿不准，开头第二自然段要不要删去？结尾该如何升华一下？请您指导！”没有回复，但不一会儿，“×××老师新作！”一行字却赫然出现在了领读者群里！啊，还没完全写好呢，校长就分享了！
正欲午休，QQ消息响起，信手查看，是校长的回复：“相当不错！”简简单单的几个字，却让我顿觉释然: 也是，写文章，我也不是专业的，何必那么吹毛求疵？
伴随着闺蜜、同事们的转发，同学、朋友们的点赞、评论、私信，各种情绪一起涌上心头，有感激、有喜悦、有温暖，但更多的是激励和思考！
我清楚地知道，并非我的文字出彩，只因它触碰到了大家‘最柔软的地方’！正如曾经的‘战友们’所言:“莫名有种想哭的冲动！”“看着那几张照片，读着你优美而深情的文字，不知不觉被你带到了过去！”“我是一直笑着看完的，惊讶于文中还有我，惊讶于多年以前的老照片，惊讶于你详实的记忆，勾起了那些年、那些人，那些事的回忆！”
诚然，不同的人，不同的经历，感受也不尽相同，但出奇相似的却是那份永远不变的“板桥情结”“鸭暖情结”“平川情结”“新华情结”……我想，这也许就是文字的魅力所在吧！
期待回响
历时长久的焦灼复习，孩子们小长假归来的忘乎所以，责任重大的枯燥监考，任务繁重的机械阅卷，每一项都足以让老师们叫苦不迭！
被分配的语文试卷已于前夜加班阅完，但英语成绩却迟迟没有出来。不顾小娟疑惑的眼神和Ms Yang的好心劝阻，挑出一部分答题卡，亲自批阅，只为那一份份寄托在孩子们身上的期待。一份、两份、三份……还不错嘛，都远远超出了我的期望！
下午，故作生气状，气定神闲地走进教室，“下面，我来念下成绩啊！”孩子们瞬间安静下来，做恭听状！
“LYT，103；LHM 104；LG 98；QST 97；CJD 90；XSY 89；SLC 88……”待念完，教室里依然鸦雀无声！“哈哈，此处难道不应该有掌声吗？”丈二和尚摸不着头脑的孩子们，先是面面相觑，继而爆以雷鸣般的掌声！“同学们，这次考试，我们的成绩与其他班相比，仍有一定的差距，但是，看到你们每个人都在进步，老师很欣慰，这个假期……”就这样，惯常的严肃被打破了，孩子们的兴奋之情溢于言表！
不经意间，捕捉到向来沉静、不事张扬的LHM如花的笑靥。我的思绪一下被拉回到了期中考试后的那次周末补课。一篇大阅读，讲得我不甚吃力！心里本就窝火，一转身，一眼瞥见坐在后排的LHM两眼无光、正在发呆。我疾步走到她跟前，叫她起来分析句子。不提问还好，一提问，简直让人抓狂。别说分析句子了，她竟然连句子里的单词都不认识！很显然，早自习她偷懒了……顿时，我气不打一出来，厉声质问道：“一个早自习，你都干嘛了？作为一名好学生，还有没有点上进心啊?”就那样，我倒豆子般的把她狠狠批评了一通！
晚上，回老家途中，电话响起，是个陌生号码，迟疑几秒后按下接听键：“王老师，我是LHM的妈妈，我想问问你，今天在学校，究竟发生了什么事？我刚给孩子打电话，她情绪不高，只说是在英语课上挨批评了，再啥都没说……”听着她妈妈的焦虑，我顿时心生愧疚，带了她半学期，竟不知道她是个留守孩子！如实地把当时的情景给她妈妈还原了一遍。电话那头徐徐说道：“这就是她不对了，该批评！只是王老师，我家姑娘，性格比较内向，自尊心比较强，她特别在乎老师对她的评价……”挂了电话，迅速找到班级群，给她私发了条信息：“丫头，老师今天之所以狠狠批评你，是因为老师对你期望很高……”过了许久，收到她的回复：“老师，今天的事情，是我不对。只是我一直不知道你对我竟然有那么高的期望！老师，我会努力的！”
她是如是说的，更是如是做的：上课听讲更专心了，作业做得更加赏心悦目了……周末回家，她会偷偷浏览我的空间，看我更新的简书、默默地点赞。偶尔还会给我私信：“老师，我发现紧跟着您的思路，我可以学的更好！”“老师，你的文笔很好，每次读你的简书，我都能有所收获！”“老师，我发现你是一个很可爱的人，我会一直支持你的！”“老师，新年联欢，没能和你合影，有点小遗憾！”就这样，我们从课堂上不苟言笑的师生，变成了课后能够交心的朋友。
看着她稳步提高的成绩，我很开心；目睹她的点滴成长，我很欣慰。这个事例，也让我想到了罗森塔尔效应：满怀期望的激励！
身为人师，我们要做的太多太多，但真正能做的却少之又少。让我们对己无限期许、不懈追求，成就更好的自己，做学生成长路上的领航人；让我们对学生心怀期待、不辍耕耘，成就更多的学生，做他们实现梦想的助推者！
