读商友敬先生主编的《过去的老师》，和“过去的老师”有了一次美丽的邂逅，一个个或精于治学或亲近于生的“太老师们”展现在眼前。尤其被人称之为“妈妈式教育”的夏丏尊先生，给我留下了深刻的印象。
夏先生在浙江两级师范任教时自任舍监一职，“遇私点蜡烛的，他熄灭蜡烛后予以没收；和衣而眠的，他促起脱衣盖被。有学生在点名熄灯糊溜出校门玩耍的，他知道后也不责罚，只是恳切地劝导。如果一次两次不见效，他就会待在宿舍等候这位学生，无论多晚都守候着。见了学生仍不责罚，只是更加苦口婆心地劝导，直到这个同学心悦诚服，真心悔过。”读到这里时，我忍不住笑了，笑夏丏尊的傻，笑夏丏尊的迂，可当读到“他当了舍监七八年之不禁肃然起敬：七八年，这慢慢地劝，慢慢地改，慢慢地导，难道就不是对学生的关心，真正的育人吗？我不禁思考：时下我们能有多少个老师像先生一样“等得起”呢？
无独有偶。读《窗外的小豆豆》，知道了小林校长，面对从便池里掏出一大堆堆得像小山一样的脏东西，却没有找到钱包的小豆豆，小林校长没有责备，只是很友好地说了一句“弄完后，要把这些全都放回去”就走开了。陶行知学生，面对不愿学习的孩子，通过用强迫的方式逼公鸡进食的现场演讲方式，告诉老师们“教育就跟喂鸡一样”——“先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还给先生的。如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果将一定会好得多！”苏霍姆林斯基，面对摘玫瑰花的孩子，再摘两朵大的玫瑰花作为奖品——一朵奖给这个“懂得爱”的孩子，另一朵奖给“懂得教育”的孩子的妈妈。这样的奖励，就像春风一样，肯定会唤醒孩子心中那一颗颗真善美的种子！
每每看到或想到这些，总会有一种无言的感动：无论夏丏尊还是苏霍姆林斯基，他们才是孩子成长过程中真正的陪伴者！他们是孩子成长过程中遇到的“贵人”！
1924年，作为春晖中学教师的朱自清先生曾在校刊《春晖》上写过一篇名为《教育的信仰》的文章。有这样的文字：“教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对于他的上帝一样；教育者须有健全的人格，尤须有深广的爱；教育者须能牺牲自己，任劳任怨。……我斥责那班以教育为手段的人!我劝勉那班以教育为功利的人!我愿我们都努力，努力做到那以教育为信仰的人！”
在教育这片广袤的天宇下，我们欣然看到不少教师凭着执着的信念坚韧的毅力，扎根山村僻野，历经风风雨雨，默然地生长，悄然地绽放，用农夫的手和圣人的头颅撑起一方教育的晴空。无论从《第56号教室的奇迹》走出来的美国杰出教师雷夫，还是林语堂的“这里碰见一位牛顿，东屋住了一位罗素，西屋住了一位拉斯基，前院是惠定的书房，后院是戴东原的住房。……抽着烟斗闲谈人生和学问，学生的素质就这样被‘烟熏’了出来。”
愿孩子们有着更多这样美丽的遇见。
此文发表于2019年《中小学德育》杂志第6期
