如果你家里正好有中小学生，估计会和我一样遇到孩子写作文写不好的问题。近日刚刚上初中的孩子放学后情绪有点低落，经过沟通，发现是学校留的作文作业让孩子感到颇有压力。我看了一下作文本，总的框架问题不大，但内容上确实骨瘦如柴。老师给出的评语非常详细且准确“描写不够充分细致”“没有能具体体现出要表达的内容”“详略不当”……虽然老师指导的方向很明确，孩子也认识到自己确实有这些问题，但孩子仍然是不知道怎么改，感觉自己实在没有素材可写，比如想写努力，但除了“努力”二字却想不出来具体的“努力的表现”。

      正当我也发愁该怎么帮助孩子提高写作时，发现了一套好书：《丰子恺给孩子的阅读写作课》。全套书共5册，分为写人状物、写景、游记、记事和生活启示五大类文章从不同的侧重面去助力孩子。

      作者丰子恺是现代著名漫画家、散文家。但在我眼里他更是个终生富有童心的画家和作家，从他的作品中就能感受到浓浓的纯真和爱。所以这样三观特别正的大家的作品是非常适合孩子阅读的。

      以记事卷为例，书中写的都是孩童时代的事情，比如与玩伴玩耍，学画，上学，考试等等特别贴近孩子们生活的事。这样的事与孩子们当下的生活息息相关，一来孩子们阅读起来没有障碍二来会更感兴趣，最后如果孩子想把这些事情当作素材运用到自己的作文中去也是信手拈来且毫无违合感的。

      现在的孩子们更多的生活节奏是家和学校的两点一线，生活比较简单，所以本能地就会觉得没有什么写作素材。那是不是我们的生活就真的没什么可写的了呢？看看丰子恺笔下的世界就会慢慢发现平凡的生活依然处处是素材。

      比如关于考试的紧张情绪，除了“紧张”二字我们还能想到什么呢？“十分紧张”吗？作者是这样描写的：当作者和学生们一起坐船时，作者在看船外的各种景象感叹人与自然奋斗的壮举，可孩子们却头也不抬地在背书，坐船时背书，换乘火车时还在背书，到了旅馆仍然在背书。这就很真实且具体地体现了孩子们在考前紧张备考的情形。其实这些场景很平淡真实，我们的孩子也都经历过，但我们的孩子就没有发现它可以是写作文的素材。

      就象我家孩子在写作文时也找不到如何去表达自己观点的素材，但看过这样的文章就会发现原来生活里处处是素材，只是我们缺少发现素材的眼睛。原来总以为只有载入史册的事才能是素材，其实自己经历的点滴小事也是生动鲜活的，都是可以作为作文素材的。

      在丰子恺先生的原著之外，还有一线教师的点评。比如关于文章结构如何布局的：“开篇点明时间、地点、人物……”“首句点题”“承接上文……”“以疑问结尾，引人深思”等等。关于修辞手法的：比喻了、对比了、幽默了……还有诸如“作者为什么这样写？”的启发思考的，引导孩子们注意到作者是如何将情感融在事件中的。

      如果孩子自己单纯地流水阅读可能注意不到这些技巧，但经过这样的点评，就有了画龙点睛的效果，让孩子们可以留意到这些技巧，并有恍然大悟之感：“哦，原来这样写是有更好效果的，那以后咱也可以学着用起来呢。”

      当我们想把一件事做的更好时，只有有意识地去优化才能有进步，否则，每天都按自己既有的方式去写，那今天的作品和昨天的作品又有什么不同呢？就象我家孩子的作文第一稿得了34分，第二稿得了32分，第三稿却只得了30分。机械地重复却不能带来更多收获的结果反而会更加让人有挫败感。所以这些点评真的就象版面设计的那样，是有色彩的加餐。

      我们都知道开卷有益，但书海就象茫茫大海，孩子们的一叶扁舟在书海中沉浮真是可想而知的辛苦。编者特别贴心地在每个故事之后都用心精选了与主文章相关的扩展阅读内容。

      比如在《竹影》一文之后，就配有四首与竹有关的诗词。在《学画回忆》一文之后，就推出了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》同样也是回忆儿时读书时光的。

      这种相关联的扩展，既可以扩展孩子们的阅读面，还能形成知识的关联。以后孩子们自己在写作文时，也能将相关地素材联想起来运用到自己的文章中。这就象是给在大海中航行的孩子们一张指引地图，不让孩子们迷路。

      总之《丰子恺给孩子的阅读写作课》这套书集齐了有爱心的作者、用心的一线教师、贴心的编者一起为孩子们准备好了助力写作的营养餐，就等有心的读者来品尝了。