最近网络新闻中，奇葩作业一波接着一波袭来。先是佛山某小学四年级数学老师布置的作业是“数1亿粒米”，接着是一幼儿园老师布置每天晚上画同时间的月亮，再是上海一幼儿园要求家长定期看一档网综并提交1万字观后感……
看的我冷汗直冒之余，不禁想到了考入北大的衡水寒门姑娘那篇《感谢贫穷》，而且我发自肺腑继续感叹：感谢贫穷，让我上的是村里的学校，使我的身心没有受到此类摧残；感谢贫穷，让我的父母没有受到那么多的连累。
对于初衷，他们的说法分别是“感受1亿是多大的数字，而不是真的去数1亿米粒”、“写观后感可以让家长总结并学习更多育儿知识”，奋力狡辩之下，实在苍白的很。如果感受一亿多大，这个老师怎么不从家里拿出一亿元去给学生开开眼界？写观后感，这个老师以为自己连学生再家长一块教嘛？至于画月亮那位，我只想说，莫非你是失恋了嘛？既然学生为你那寂寞的夜空画上了一个月亮，需不需要再画一个姑娘陪着你呢？
花样百出之下，暴露的是那群老师不遵循教育规律、不尊重学生成长天性、不遵守教材教法的哗众取宠和肆意妄为，无非是为了玩花样、博眼球，着实可耻。
这些年来，我们一直反对“满堂灌”、“填鸭式”，一直呼吁构建师生互动的良好课堂，培养学生的发散性思维和实践能力，少一些书呆子，多一些有用之才。但是，这个过程，应该是循循善诱的，应该是有章可循的，而不是拍脑门子做决定，更不能大脑一热，想怎么干就怎么干，那既是对学生的不负责，也是对自己的不负责。搞教育，同样是“既要防左也要防右,主要还是防左。”
小学自不必说，记得高中的时候，语文也好，数学也罢，每次月考或者后来的模拟之前，在讲解试卷的时候，老师都会把试题先做一次。是的，己欲立而立人，如果自己都没有做到的事情，怎么能要求学生做到呢？我想知道，在布置作业之前，这个老师是否亲自估算了一亿粒米有多少呢？如果有，那么怎么先是要求“明天用食物袋装好带回学校，不用拍照”后来又说“可能我估计错了米的重量了，明天不用带回学校了”？如果没有，那就是教师的素质问题了。
有时候，特别为现在的小孩子感到悲伤。四五岁甚至更早的时候，就被家长送到了幼儿园，什么小班中班大班，一个幼儿园，就上了三年，再碰上不靠谱的老师，厌学也就理所当然了。从幼儿园到小学，从初中到高中，每个阶段有每个阶段的认知水平，每个年龄有每个年龄的动手能力，如果一味地不分难易、揠苗助长，只会影响了学生的兴趣，耽误了孩子的成长。挟泰山以超北海，非不为也，是不能也，数一亿粒米、画月亮，大概也是如此。
因材施教，一个喊了几千年的口号。当“40多个同学中已有约10个同学完成了作业”的时候，我并不认为这是成功的作业。作业也好，测验也罢，都应该以绝大多数学生的能力为尺子，试想，一次考试，只有四分之一的学生及格，在大学里就是教学事故了，小学呢，不也同样如此吗？不是学生无能，而是老师太离谱。
遥想当年，本科生的毕业论文不过7000字。而现在，一个幼儿园给家长的作业就是1万字，我不知道是不是这个网综给了幼儿园很多钱，也不知道是不是这个老师对节目很痴迷，只知道，不顾家长感受的老师是个自私的老师，一个自私的老师成不了一个优秀的老师。
条条大路通罗马，没必要放着大路不走，去剑走偏锋，另辟蹊径。
治理校外培训、减少课业负担、防治近视率……没错，神州大地上，的确应该救救孩子，同时，顺便救救这些家长吧。
感谢贫穷，让我少了很多奇葩的遭遇。如果有朝一日，孩子的老师留了类似奇葩的作业，相信我只会轻轻来一句国骂，再补句：老子完成不了。
