教育商业化，服务化，这对教育以及教师来说，究竟是好事，还是坏事?我想，每个人都有自己不同的看法。
现在，更有一些地方施行教育集团化办学，以求以名校带动各地区薄弱学校教育的均衡化发展，其出发点与初衷是好的。
然而，教育的过度产业化与商业化，却带来了过多的浮躁而急功近利，甚至给教师这一职业本身的教书育人带来了诸多负面的影响。
我们可以设想，当一位家长花费了高昂的学费购买了教育这种商品后，他必然会对学校及教师充满了较高的期待。按照商品的等价交换原则，家长以不菲的价格购买了同等价值的教育商品，他有权利要求高质量与高服务，这是肯定的。
然而，教育可不是一般的商品。如果把教育看作是商品的话，这种商品可不是一种固定的物质商品，而是充满了许多变量的无形商品，确切地说，是一种文化的商品，获得价值的高低，取决于许多方面。
一般商品，以一定的价格，就可以买到一样与价值相当的物品或服务。而教育这种商品，以同样的价格，不同的学生，所得是不一样的。这很好理解，同一个老师教，学生存在着个体的差异，以及家长不同的文化素质，家长与学校教育协同的不同，有的会学生会发展得好一点，有的学生会发展得差一点，甚至有的学生会发展得非常糟糕，这都是可能存在的。
问题就出在这里。一些家长认为，我以不菲的学费读了名校或重点校，我交了那么多钱，你老师就应该给我教好。按照价格与价值一致原则，家长的要求是合理的。
可教育远非这么简单。教育是塑造人的灵魂，培养人的健全人格的浩大工程。它绝非是学校单方面的教育行为，而是以良好的家庭教育为根基，以较好社会文化教育氛围协同进行的。购买了不菲的学校教育，并不必然带来人的良好发展。正如你到三甲医院去找专家教授看病，一阵检查诊断拿药后，他并不能保证你的病一定能好。这还要取决于医生诊断是否准确，是否按时足量服药，自己良好的心态，以及积极的配合治疗…其实教育的道理亦然。从这个角度上说，家长认为，我交了那么多钱，你就应该给我教好是站不住脚的。
然而教育这种商业化，却使我们的教师遭致了许多非难，很多家长把自己的孩子没学好归咎于教师。他们认为，我交了那么多的钱，你老师就应该把孩子给我教育好，他才不管你是不是自己的家庭教育不到位。
现在，收钱的是学校，戓者政府。如果收的钱有相当比例是给予老师良好的经济待遇，那么这个非难还有其存在的一定理由。问题是，学校或者政府给予老师的工资是固定的，或者说，教师的劳动付出，其辛苦程度与他们所获得的经济待遇严重不匹配。也就是说，家长交的大部分钱与学校的老师是没什么关系的。从这个角度上说，家长所谓的交了这么多钱，老师你就应该把我的孩子教好也是站不住脚的。因为，家长交的钱，老师并不是直接受益者与分配者。
因为学校收了高额的钱，因为家长有高要求或非难，那么学校就会相应严格教育管理。这种管理，是科学的，符合教育规律的倒也罢，可是现今的学校教育管理，不可否认，过于的行政化导致挫伤了大量教师的积极性与发展动力。所以，教师的生存环境远没有想象的那么好。大量的教师生存堪忧，头痛、失眠、精神紧张等亚健康状态比比皆是。
尽管如此，还是有相当一部分教师，本着自己的社会良知与教育情怀，他们不计名利与得失在默默地工作。所以，从这个角度上说，家长们真不应该抱着我交了那么多钱，你就应该把我的孩子教好，用这样的行为去非难我们的教师是不公平的。
当有一天，所有的教育投入让老师不会为生计发愁而享有较体面的生活，专注于自己的专业发展与教书育人时，我们才说，这才是一个成熟的，不把教育当简单的商品看的社会。
我交了那么多钱，你就应该把我的孩子教好，这样的想法不仅不现实，而且我还要告诉你:孩子发展得怎样，还真的很大程度取决于你的家庭教育。2017.9.23
