思维导图是一种让我们可以记忆知识或者事物很好的一种方法，它其实不仅仅表现在我们的学习中，单一的哪一门课程中，更体现在生活的点点滴滴，让生活变得简单而有规律，而且可以大大提高我们的工作效率，这样大大降低我们耗费精力来记忆，让我们快速记忆，高效记忆。
第一堂听了杨丹老师的思维导图课，让我看到了不同的世界，一个初中的小女孩可以做出那么丰富的思维导图，不仅仅条理清晰，而且一目了然。
同样杨丹老师也给我科普了一下，小时候生物学的不太好，这才明白了左右脑的具体不同的功能，原来只知道左右脑的分工不同，这才知道了左右脑具体各自的本事。
我们人体的思维特征，他是一个放射性立体结构，这个就和我们后来要说的思维导图中的树状图是不是大体上一模一样啊，因为思维导图顾名思义就是由思维结构来呈现出来的，让我明白了真正的思维导图的来源。
他不仅仅是和人体思维结构大致相同，而且还和人脑学习模式最接近，那这样就更有利于我们的学习和孩子们的学习。
思维导图是一种帮助我们记忆，思考，回忆的方式。他通过关键字联想，图形来发散思维，让简单的记录快速记忆。
每个人的思维不同，那我们的思考方式也不同，所以每个人的思维导图也不同，他具有个性化，这样也就更加容易记忆和学习。相对于传统笔记的文字堆砌来讲，思维导图就简单明了，表现清晰，一目了然，并可以熟记于心。
这些大公司甚至于高层领导都在运用思维导图，那足可以说明它的实用性。
思维导图也不仅仅只是运用于我们狭隘的教学与学习，它可以运用到各个领域，各个行业，包括工作，生活等一些方面。
杨老师还给我们介绍了好多的思维导图工具还有思维导图的制作规则，我原来也做过好多思维导图，不过都是纯手工的，那样就耗费大量的时间，而我们软件制作就可以节省时间而且还很清晰；我原来做的思维导图就是按照自己脑海中想的做，今天才看到原来还有规则，这样也可以让我们更快速的缕清楚思维，更快捷的做出思维导图。
听完了思维导图一，咱们的思维导图二接踵而至，在于畅老师讲课之前听了几位其他老师的分享，让我看到了由小到大的思维导图，以及真正运用于各处的思维导图。
尤其于老师的这个小游戏的导入，让我感受到思维的重要性，如果就是这样毫无规律的来记忆单词对于我们确实很困难，但是这样编成一段话后就容易记忆了。
在满满覆盖的内容，还有信息的围攻中，我们如果毫无章法的记忆根本无法把有用信息记忆，所以就需要我们来做出有效记忆，把有用的记住，把那些没用的东西忘掉，让脑子可以正常的运作，那要有效记忆，就要符合我们的人脑思考方式，如下图所示
老师给出了我们具体的数字，让我们明白了文字和图片的记忆，文字的堆砌和有条理的图形两者哪个记忆速度快，那这个就说明了思维导图的重要性。
思维导图不是胡乱的图画，而是认真思考，梳理思考，抓住要点，帮助记忆。简单的四个步骤，让我们可以事半功倍。
作为教师，我们运用思维导图更多的是教学；对于学生，他们运用思维导图更多的是学习。
我们做思维导图也要由大到小，由宏观到微观，我们要首先确定大的方向，符合教学大纲，然后来具体哪一门课程中的哪一课，最后确定哪一个知识点如何教学。
比如老师举得例子，把一个单元的知识做一个很好的整体性的思维导图。
我们的思维导图首先要有目标，我们要做什么，然后要从中找到关键要素，关键词和句，最后层级也要适合3-5，少则不清晰，多则杂乱。
老师给了一个很清晰的图示，简单明了。
老师还给罗列了好多的思维导图的形式，以前我们用的基本只有树状，现在还看到了圆形，山形等，不同的年级可以运用不同的形式，比如圆形就适合低年级刚接触思维导图的学生，树状更适合高年级的学生。
老师给了两个例子，让我们更好的看到了不同的思维导图的运用。
原来接触的思维导图都是围绕一个知识点或者一课来做，但是今天老师给列举了作比较的思维导图，让我豁然开朗，原来不仅仅是局限于一个知识点，它还可以作比较，简单明了。
最后老师介绍了山形的运用，可能更适合语文，但是也让我大开眼界，思维导图还可以这样做。
培养发散性思维，让思考变得多彩，让梦想不在无助。
思维导图是一种“习惯”，我们现在要做的是让思维导图成为我们的习惯。
