追随记忆法：紧跟老师教授的思路，不让只是成漏网之鱼。
众所周知，上课最重要的任务就是吸收老师所讲的知识，吸收的知识越多越好。问题是，怎样才能将老师所讲投的知识内容全盘吸收呢?在我看来，要想达到这个目标，就必须紧跟老师的思路，不让任何一个知识成为漏网之鱼，这就叫“追随记忆法”
如何才能紧跟老师的思路?毫无疑问，认真听讲是必需的。如果你心不在焉，连老师说了什么，你都迷迷糊糊，还谈什么理解、接受?如果你时不时开小差、注意力分散、思想走神，又怎么能连贯地记忆老师所讲解的内容?所以，一定要专心地听讲，专注于老师的一言一行。
撷秀中学女生袁木子在中考中取得了715.5分的优异成绩，成为当地的中考状元。她在谈及自己的学习经验时强调：“最有效的学习方法是课堂上跟着老师讲课的思路走，眼睛时刻盯着老师，老师在课堂上所讲的每句话都要记在心里，重点知识更是要牢记于心。
为什么要紧盯着老师呢?难不成怕老师跑了?当然不是，因为老师的手势和眼神、老师抑扬顿挫的语气，都是有含义的，或暗示某个内容为重点，或表示某两个内容有关联，或提醒你们做笔记。因此，听课不能光用耳朵听，还要用眼睛盯着。
优等生的聪明之处往往表现于会听讲，他们听讲的典型特点就是紧跟老师的思路，老师讲到哪儿，他们的思路就紧随到哪儿。有经验的学生听了上一个内容，往往就能很默契地预测到老师下一步会讲什么内容。上课的时候，我经常看见有学生与我进行眼神交流，不时地点头，或发出会心的微笑.我知道这是他们紧跟我思路的表现，或因为他们在听课中化解了预习时不解的问题。
由此可见，上课听讲的过程，其实是与老师进行交流的过程，这种交流可以是有声的，也可以是无声的，不管怎样，你都要全身心地投人老师的讲解。这样上完一堂课，你才会对老师所讲的内容记忆深刻，你才会感到无比充实。具体来说，运用追随记忆法听课时，要注意以下几个问题：
克服干扰和不良习惯。
克服干扰，即不要被外界的事物分散了注意力，比如，走廊上的说话声、窗外的雷雨声、周围同学的议论声等；克服不良习惯，即上课不要动来动去，不要玩文具、转笔，不要开小差等。当思绪分散时，要努力克制，让自己保持专注。这一切都是为了让你的思路不分散，从而紧跟老师的思路。
带着预习时的疑问听课。
袁木子的物理老师屈云龙在谈到该学生时，评价她善于带着问题听
课。袁木子说，上课的时候带着问题听课，才能真正做到高效听课。当被问及怎样才能带着问题去听课、问题从何而来时，袁木子的回答是：“课前一定要预习，将不理解的问题做好标记，上课时就能做到带着疑问去听课了。”
很多学生没有预习的习惯，上课的时候老师讲什么，他们听什么，思想毫无准备，完全是被动地听讲。这样听课的效果往往会大打折扣。而如 白果课前有预习，并有些疑问，上课的时候则可以带着疑问去听课，这叫有放矢，而且会让你对老师的讲解记忆深刻。
遇到难点不要钻“牛角尖”
上课的时候，你肯定会碰到不理解的问题，这个时候你该怎么做呢?有些学生的注意力完全集中在这个难点上，绞尽脑汁地思考，殊不知，这样会跟丢老师的讲课思路，影响听课的连续性。因为很多时候，老师讲解一个结论时，会分步骤地讲出推导的过程，比如，在数理化的课堂中，老师经常会讲到推导过程，如果你纠结于前一个步骤，肯定会影响对后一个步骤的理解。
明智的做法是，不要急躁，不钻“牛角尖”，先做个记录，暂且放下这个难点，继续跟着老师的思路去听讲。也许等你听完老师后面所讲的内容后，会对这个疑问豁然开朗。当然，也许你听完一堂课，还是不理解这个疑问，那下课再去问老师也不晚。
甘肃省文科高考状元庆出蓝说，以前她听课遇到不懂之处，总是急于马上弄懂。可是，当她继续思考这个没弄懂的问题时，老师却按自己的进度继续往下讲了，因此，后面的内容她也没听进去，只得下课之后自己去啃。这样常常事倍功半，甚至徒劳无功。后来，她改变了听课方法，遇到疑问时，先做上记号，继续听后面的。有时候听着听着，突然茅塞顿开。如果仍未听懂，就课后思考或请教老师和同学，直到弄懂为止。
两种听课情况的应对策略。
紧跟老师的思路听讲是最理想的听课方式，但有些人跟不上老师的思路，或自己的思路超越了老师的思路，知道老师要讲什么，并且对老师要讲的问题都理解了。对于这两种情况，你应该有正确的应对策略。
先来说说第一种——跟不上老师的讲课思路，出现这种情况是有原因的，可能是你的基础知识差，或你课前没有预习，或你中途走神了，跟不上后续的讲解。如果你的基础知识差，那么在正常上课的同时，应想办法补上欠缺的基础知识；如果你课前没有预习，很好办，今天晚上马上预习明天要学习的内容；如果你中途走神了，那么记住教训，下一堂课千万别走神!
再说说第二种情况——吃不饱。不可否认，这种学生是有的，他们可能在预习的时候就把老师要讲的内容搞懂了，上课的时候老师所讲的内容，他们觉得很简单，完全可以不听。对于这种情况，明智的应对办法是把听课的目标定得高一些，听课的时候在心里要把老师所讲的内容与自己所掌握、所理解的进行对比。通过这种对比，去发现老师讲课的重点、难点，或自己的疑惑点。
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