备课是每位老师工作的常态，备课后的区别去上课前却大不相同，有些教师带着书本上讲台，有些教师带着想法上讲台。
叶显发教授说的好，教师备课的过程就是“做钩”的过程，通过问题设计，钩起学生学习兴趣和注意力，激发学生学习欲望（俗称钩魂）。教师教课之前多折磨自己，课堂上就少折磨学生，教师备课是我们教学工作中重要环节。
教材可变性小，备课可变化性大，对于熟悉的教材如果每次都能有不同的想法说明我们是进步的，是对我们的教学再反思的过程。何为反思？对熟悉的东西再一次的陌生化就是反思，陌生化的经历就是疑惑、惊叹、好奇的过程就是我们进步的过程。
一位语文老师，让孩子们理解记忆四字成语的含义，在布置作业的时候并不是常规的文字记忆而是让学生利用手工情景还原法通过橡皮泥捏出成语的情景。最后摆在校园里就成了校园文化，而无形中也达到了文化化人，文化中有我，通过作业不仅让学生感受了学习文化的过程更让其成了学校的师生的精气神。这是作业的丰富性和背后教育的深刻性带给我们的思考！
从教十几年，三年一轮的教材教学，决定我们专业成长的重要因素正是我们是否能在常态教学中有自己的课前自己的教学想法，课中独特的教学风格，课后点滴的教学反思，从而提高我们的教学素养！
