要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。---陶行知
“生活即教育”是人民教育家陶行知老先生的核心教育观点。他指出，生活教育与生俱来，与生同去。出生便是破蒙，进棺材才算毕业。
这阵子网上盛传一张照片：湖北7岁小女孩柯恩雅在父母店铺的案板下上网课。虽然迫于生活，但小女孩在案板下认真学习的样子获得了很多网友的点赞。父母努力生活，孩子好好学习。
现实中还有很多相反的例子：父母天天刷屏，孩子日日游戏。总有家长说孩子太爱玩手机了。可为什么孩子爱玩手机？在他小时候的生活中，你是否为了自己一时的轻松和自由，用电视、手机打发孩子，让孩子安静下来？
正所谓：“过什么生活便受什么教育，过好的生活便受好的教育，过坏的生活便受坏的教育”。每个父母都希望孩子受到良好的教育，不惜花重金送孩子上精英学校、贵族学校。可在现实生活中，却送给孩子一个刷屏、慵懒的背影，当孩子提出一个个生活中的“为什么”时，一句：“问、问、问、问什么问！”或者“你怎么那么多问题！”就把孩子打发掉时，你是否在给孩子提供好的生活教育？
“生活教育”这个词，听起来似乎每个人都明白，就是在日常生活中教育孩子呗，可真正理解其背后涵义的家长又有多少呢？
今天，我们就一起来看看到底什么才是生活教育的本质吧！
“生活教育”是什么？
陶行知先生指出：“生活教育是”生活所原有、生活所自营、生活所必须的教育”。所谓过什么生活便受什么教育，过好的生活便受好的教育，过坏的生活便受坏的教育。
陶行知的生活教育理论包括：生活即教育、社会即学校、教学做合一，这三个层面的内涵。
做：就是日常做事情；
学：就是自己长进学习；
教：则是影响他人的过程。
生活才是创造的源泉，我们的所有认知最终都来源于对生活的体验；社会就是最好的学校，在与人交往中、在规则遵守中，逐渐形成一套做人的思想体系；而每一个人又在有意无意中影响着身边的人，特别是父母，将影响孩子的医生。这三者相辅相成，缺一不可。
“生活教育”的核心
生活教育，就是在生活体验中，启发孩子改造社会生活的觉悟、提高孩子首脑结合的实践创造能力、使孩子去改造生活、改造新的人生。
今天的孩子，很幸福，但也很不幸。幸福的是生活条件的丰盛，让他们拥有了全世界；不幸则在于孩子的体验实在太少，不是在家里刷屏就在补习班里听课。
曾有一个学员告诉我说，他五年级的孩子，除了去学校，其他时间根本不愿意出门。让他找同学玩，不去；带他去超市，不去；喊他一起去爬山，还是不去。留在家里，就是打游戏、追剧。这恐怕是现代教育的一大悲哀。
如何才能做好“生活教育”呢？
1、从小养成自己的事情自己做的习惯，让孩子主动去掌控自己的生活；
2、从小培养孩子干家务的能力，在家务劳动中感受生活的付出；
3、常常带孩子参加集体活动，在人际交往中学会处事的原则；
4、常常带孩子去感知户外的世界，在大自然中学会与世界相处；
5、带孩子去参加志愿者活动，在为他人付出中找到自己的价值。
教育不难，就看家长是否在日常生活中处处留心、时时用心。
