有人说，我当了教师这么多年，都快退休了，成长对我来说不是笑话。真的是这样吗？
记得我听到这样一句话“要给孩子一碗水，教师必须有一桶水”，上大学时学习有机化学、微积分、物理化学、分析化学等，觉得何必学习这么多呢，交个初中高中的知识都足够了。是这样吗？
人的肉体一生都在生长和变化，人的精神也需要成长和变化，可惜的是，参加工作后由于环境和学校相对闭塞的环境造成了教师心灵成长的终止，有人说，这种成长有必要吗？教给学生知识还不是得心应手，学再多有用吗？
有这样的想法并不奇怪，我就曾经这样想过。作为教师主要是“教书育人”，听说过这样的话“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲”，“欲”即学习的兴趣，但能达到这样的水准的老师有多少？教师教书容易，育人难，怎样创造性的育人使孩子有高度的成长，这是关键。要想教出的学生有高度，作为我们教师自己首先要有高度，不敢想象一个知识面窄的老师如何使学生拥有宽广的知识面；一个心理扭曲的教师教育出的学生怎样才能人格完善；一个急功近利的老师如何使学生看的长远。
教育是一门教师自我完善的艺术，自己的这桶水不但是知识水，更是做人的水，教会学生做人，说的很简单，去做却很难，因为我们教师自己也许不知道如何做人-----做一个人格完善的人。老子讲无为而治，佛教讲圆满，教育的过程也是每个教师对自己人生终极思考的过程，闭门造车是不行的，需要学习和成长，青椒计划刚好是一个良好的成长平台，但我们老师往往自负，觉得自己好的不得了，这样的学习占用了自己休息和娱乐的时间，愤愤不满的有、应付听讲的有、为完成统计任务的有，但就是效果没有。因为没有用心去听，也许听了一星半点，这也不错。强加于人的事往往效果强差人意，就好像这次写作，规定了字数限制，怕老师应付，用心当然是好的，反映了组织者良好的愿望。主题不限，这给我们教师丰富的空间来表达自己，实际表达也是一种展示和宣泄。
教师是一个苦差事，不说教案作业，各种计划总结、各种培训学习、各种演讲征文、各种课题教研，各种师德整顿，各种网络答题投票等，忙来忙去我们的学生呢，可爱的孩子呢？终于收心了，办正事------“教书育人”，但老是那么几套，连自己都觉得烦，象牛推磨一样周而复始，浪费了自己的人生也耽误了孩子们，因为自己没有成长，不变的自己怎样能教出有高度的孩子，教育不是拿着粉笔可以写字就能做的，一个缺乏学习和自我成长的教师对自己而言是一种毁灭，对孩子来讲是一段灾难，但幸运的是孩子会离开你，因为要升级了，现在又没有留级生，留级生都是有头有面的人才能为孩子办到的。真是三十年河东三十年河西，当初不知多少孩子因留级而受到巨大的心灵创伤，这种历史一去不复返了。
教师之苦往往是自找的，比如职业倦怠，不是每个人都倦怠，有人干了一辈子都自得其乐，有人还未到中年就看破红尘，破罐子破摔。主要是对自己职业崇高性的不理解，失去成长的自我，固步自封，当然没有乐趣可言，愿每个教师都活得幸福快乐，愿每个孩子都健康成长！
