李庆明，一位漂泊深圳进行公民教育的探索的校长，在自己的央校里，他每天于入学时，现在大门口，给孩子们一一鞠躬，圣诞节时，自己装扮成圣诞老人，给学生发糖果。记者采访最小的学生，“李校长很和蔼啊，整天笑笑的，还给我们鞠躬。”
胡适先生曾经说过“我渐渐明白，世间最可恶的是，莫如一张生气的脸，世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。”所以，当大陆全面清算胡适的思想幽灵时，他在美国，反而不急不躁，把所有批评他的文章，批点勾划，认真看完。
但是，当下午两点办我们步入教室，燥热的空气在全身围绕，学生吵闹的声音更像酷热中给你拉下了油锅。什么胡适没有生气的脸，那是因为胡适没有教过小学生，初中生，没有见过这么顽劣而且勇于挑衅的学生，然后，如若你爆发了，事后必然是无尽的自责。
尺度为何？利丈量定规矩之用也。与学生交往的尺度呢？近了有纪律失控，师道不保之危，且有过于亲密之嫌，远了，必有拒人千里，呆滞古板之意。然尺度何用，就是在心中把握这个距离，在规则上和契约上，达成一致。
课堂之中，新奇创意，都可采用，学生想法，千奇百怪亦可。这个学期，有一次在16班，一个小马，看似初中生，但是思维水平和性格，比着我四岁的侄子高不了多少。他坐在饮水机旁边，我说，小马，别的同学都像球队主力一样，早早热身上场，你不能当一辈子饮水机管理员啊。同学们都在笑，小马听了还很不舒服，明显把头低了下去。我又说，足球场上，一个球员说不定就从饮水机管理员，一步登天，变成了球队绝对主力，只要你能好好训练，是不？小马。小马听了，头可劲的点。
这就是我能接受的玩笑尺度。学生们可以在课堂上，因为我的笑话，或者动作快意的笑，这也是老师们所期望达到的效果，就跟相声里面的包袱一样，亮出来响不响。
同时，在拉近与学生的关系时，不能放松要求，甚至还要提高要求。现在教育观念，老师和学生的地位是平等的，是学生学习的促进者。但是，这句话现阶段还必须得有一个前提，既然在班级上课，班级课堂就必须保证能够为绝大多数学生正常学习提供环境。这个如何保证，还是得老师的身份，学生的素养，班级的纪律来实现。
所以，提高学生对自我的要求和培养遵守班级规则的契约精神弥足珍贵。当学生玩笑的程度，超越了我们心中这把尺子时，不能把尺子放大放宽，而应该及时引导，及时给与反馈。破坏契约需要承担代价，自我约束能力不强，更要好好反思。
今日学堂的张健柏校长说，课必须要有趣。 课上得有趣，学生才爱听，上得有纪律，学生才能好好听。
尺度的意义就在于此。
