不可忽视的道德教育
都说父母是孩子的“第一任老师”，学生刚读一年级，带进班级课堂中的行为习惯自是从家庭教育中而来，由于家庭教育的差异，学生的个人综合素质水平也是参差不齐。
有个别行为习惯较差的学生在刚入校时，可能会“安分守己”几天，但好景不长，就会“原形毕露”，暴露出一些大大小小的问题。诸如，有学生会往地上吐口水，也有学生会骂人甚至是出手打人，刚开始每次我去上课时，总会有那么几个“刺头”让我不省心，从同学们口中也得知，班主任也是说过好几回了，可总是屡教不改，刚开始我还是好言相劝，尽可能去用言语来“感化”他，这几个“刺头”也保证以后不会再犯，我以为事情就这么过去了，但几次课下来后，发现并没有想象中那么简单，这几个“刺头”该怎么猖狂还是怎么猖狂，甚至连一些本来习惯还好的几个学生也被他们影响了，与之“为伍”。我意识到了自己不当的处理方式和问题的严重性，立刻采取了“就地正法”，在开课的前几分钟，把参与“闹事”的几个学生拎出来，和他们强调：“这是第几次了？既然提醒这么多次还记不住，那就罚你们抄课文吧！放学前交给我！”这几个学生先是一愣，随后仿佛是意识到了自己行为的确很过分，一个个也不说话，低着头，似乎对这样的“惩罚”也表示默许。我本以为这几个皮学生放学前还不一定能记得上交，不过，出乎意外地，这几个学生都按时交了过来。我和他们说，“这是对你们的一次警告，如果下次再犯，你们说怎么办？”他们几个面面相觑、默不作声，突然有一个学生这样说：“罚抄一百遍！”我有些忍俊不禁，笑着对他们说：“那还不至于，老师是想通过这样的方式让你们记住，有奖励就有惩罚，如果下次还不遵守纪律，还是继续抄课文，直到你们能够遵守纪律为止。”通过这次“惩戒”后，在后面的几堂课上，果然那几个学生的行为规范比之前改善了很多，偶尔还是有些“小躁动”，我口头提醒了之后，马上意识到了自己的错误，很快改正了过来。
教师是学生的引路人，教师持之以恒的循循善诱能够照亮学生前方的道路。在搞好智育的同时，切不可忽视了道德教育的重要性。
