20181019明珠班第五周周总
学期第五周，孩子们更加适应了学堂的学习和生活，同时孩子们在熟悉的环境里也暴露出一些问题。英语和运动正常，室内翻爬运动量逐渐加起来，将本周课程内容和孩子情况反馈如下。
一、运动
晨练方面，这周孩子们早上跑步的积极性比较高，早上跑步2公里，完成目标后，穿插游戏如捉迷藏，孩子们跑到比较开心。雨天晨练在室内进行，拍球、做跑步、运动游戏等，拍球目前MH能拍60个左右。
室内运动方面，目的让孩子体会运动时快乐的，然后锻炼运动能力。目前有1小时，内容安排音乐律动跑步、运动游戏热身，垫上的翻爬练习。现在采用木块搭桥来计数，孩子们积极性比较高，都想早点搭成木桥。同时每个运动项目给到孩子3分钟或者5分钟时间，同时播放背景运动音乐，当孩子去运动时给与赞赏和鼓励，中间会停些时间，需要老师鼓励带动。
室内翻爬做到30多圈，MH能做到25圈翻爬。HT做10多圈，周五完成20圈，能大部分时间参与运动。HX这周室内翻爬进步很大，上周可以自主的翻滚2圈了，这周一自主翻爬四圈，周四做到12圈，周五做到14圈。除了翻爬，这周还安排锻炼孩子跳跃能力的挑战游戏“飞跃障碍”。
户外运动
这周徒步2次，周二在小区内徒步玩耍近2小时，去公园喂了鱼，然后跑了几百米，探索车库，在车库里玩了一会攀爬和跳跃。周三徒步去会所，孩子们队列和安全意识有进步，HX相对速度慢一点，HX在马路上容易去看自己喜欢的东西，忽略车辆。这一点后续家庭和学校需要加强相关安全知识的引导。
二、英语学习
这周英语按计划浸泡，《时代美语》、《zippy and me》、巴迪童谣、清华语感启蒙 、闪卡动画学习，每天3集《duggee》作为学习完的奖励。孩子们学习都比较专注，不再赘述。
大小班一起玩了猜盒子里有什么动物的英语游戏，MH、ZY、HT的参与度较高，能说几个单词。
生活和做事情况
生活方面，这周的共性问题是小班同学上完厕所后不冲水，而且次数比较频繁。针对这一点，给孩子学习了相关的视频，孩子们在道理上都知道要便后冲水洗手。张老师有给孩子们上了卫生间行为礼仪的课程，玩了体验性性的游戏。MH开始比较有意识的要冲水。
吃饭方面，孩子们还是有剩饭或剩菜的情况，本周ZY打太多而吃不完的次数减少。较严格执行过饭点收饭的规则，下一顿需要先吃完剩下食物，再去打饭菜。HT吃饭磨蹭的现象有改善。ZY有一次中午自己选择不吃饭，周五晚上妈妈来接也选择不吃，跟妈妈说要去会所吃，不知后续如何。HX很真实，有什么想法都直接表达，看到剩馒头，说“我不想吃这个，不好吃”，在老师要求下也能将剩馒头吃干净，周五晚上吃饭，HX的桌面弄的不干净，掉菜较多。MH不爱吃洋葱，周五打菜时用手去只挑洋葱炒蛋里的蛋，后老师提醒我们打菜要用勺子去打，洋葱没吃完。
做事方面，周一下午孩子们参与包了云吞，全程一个多小时，孩子们包的非常专注，很开心。HX一开始的参与度很高， 后来跑去完自己的。周五清理鞋柜，孩子们做了一点力所能及的事情。
洗碗方面，HX和HT较上周有进步，吃完饭基本上第一时间去洗碗，HX不爱排队，跑去玩，一般是最后一个去洗碗。
班会
这周开始正式的运行每日发卡总结，周五结算兑奖的制度，孩子们得到卡比较开心，兑奖的积极性非常高。班会主要看当天孩子们出现的需要解决的问题，和孩子们在们一起讨论，这周针对新生的饭后不洗碗的情况，讨论了吃饭要不要洗碗的问题，现孩子们有了吃完饭去洗碗的意识，知道这是要遵守的规则后，每天的吃饭后逐渐能主动去洗碗了。
要注意的孩子情况
赵MH3岁能住校，可见其非常独立。这周爬树，下来时，不小心，从半米处掉落下来，刚好一屁股掉到沙池的桶里，MH像没事一样从容淡定的爬出来，自己有点吃惊外没有任何情绪，继续玩自己的。需要家长注意的是，MH内心强大，但有时自己能做到的事情会寻求 同情和帮助。这一点之前周总也提到，不再举例说明。
HT面对问题时会紧张，不愿意用语言表达。有一次HT上完厕所后去洗碗了，老师发现没冲马桶，带她到厕所看一下，HT表现有点紧张，嘟着嘴巴不愿意说话，老师告诉她“HT，你们刚好这周要学习卫生间的行为礼仪，带你来现场学习下”。HT放松了些，再问她看到这种情况怎么班？她没说话，直接去冲水了。 以后希望家校合力给孩子建议“问题是成长的最好机会”的观念。
ZY这周一来学校时，有较大的情绪，说“要回家”，不想在学校。后上楼参加路老师教军姿的课及课间玩沙子活动后愿意留在学校。这周老师的方案是多陪伴他，课间一起阅读、玩耍，晚课后带小班住宿同学出去散步，晚上陪ZY睡觉，目的是走进孩子。就这个问题，给家长的建议有什么问题先和老师沟通，不要主动来猜孩子的想法，给孩子后路的选择，家长周末给到孩子高质量陪伴。
HX的交通安全意识需要注意。本周上学时有一两次哭的情况，进学校后基本很快调整过来。午休偶尔被叫醒起床会哭。再就是不主动找纸巾擦鼻涕、吃饭掉菜等行为方面需要逐渐调整。
GH本周请假，个人情况略。
周总中反应孩子的这些需要注意的情况，不是为了批评孩子有什么错误，而是让家长重视起来，和老师一起探讨孩子行为背后的心理，采用合适的方式帮助孩子建立良好的行为习惯。
