摘要：在小学数学学习中，错题是学习的必然产物。对小学生而言，如何能避免错题是个难点，对小学教师来说，如何利用错题资源让学生避免错题是个难点。本文就直接通过“晒错化错”的方式，利用错误资源评讲，以利用“错题资源”开发新的教学资源，更好地为提高教学质量服务。
关键词：晒错化错；错误资源；小学；数学；作业
错误，也是一种教学资源，作为小学数学教师，需要认识“错误资源”的优势，在教学中，合理的利用错题，通过作业错题的分析与整理和作业错题的讲评，帮助小学生掌握如何避免错题的技巧，这对小学数学教师来说，科学合理地利用错误资源也是使知识结构更加完善，思维能力更加完整、缜密的教学方法，从而减少小学数学课堂错误的再发生，从而提高小学数学教学质量。
1 作业错题的分析与整理
作为小学数学教师，在看到自己学生在数学作业中的错误时，先不要着急发火，也不能直接指出学生的错误对学生进行打击。面对学生作业中的错误，教师要端正自己的态度，认真、理性地分析学生引起错误的原因，按照数学作业中的错误发生原因进行一个分析和整理，将现在能看到的数学作业中的错误分为智力因素和非智力因素两个层面。一般情况下，小学生的数学作业错误引起的非智力因素主要包括概念、法则混淆不清、阅读理解能力障碍、注意力发展不完善、强信息及思维定式干扰。按照学生作业和课堂学习表现，对学生的个别问题进行个别分析，为数学作业评讲做准备[1]。
在分析完数学作业中的错误后，教师还需要针对学生的错误进行整理，为错误资源评讲整理学习资源。整理学习资源时，要找到一种科学、合理、有效的方法，以错误分析为依据，按照小学数学的教学目标，在自己批改作业时，及时的摘抄学生的错误体型，将学生数学作业反应出的错误作为评讲的第一手材料，作为改进教学的指南，更是以后单元检测和复习的最佳材料，针对不同层次学生的需求，增强作业讲评课的效果。
2 作业错题的讲评
在分析和整理了错误资源后，教师就可以进行小学数学作业错题讲评，让生有次认识错误的机会，通过集中的作业错题评讲，让错题资源的利用最大化，在教学中，使讲评真正收到实效。但是，很多教师和学生都没有这种认识，所以经常在教学时，有同一种错反复犯。这就需要在评讲上多花时间，帮助学生理知识脉络，掌握思错点和重难点，有效利用错题资源，通过这种方法让学生在学习数学时少走一些弯路，减少花费更多的时间和精力去学好数学知识。在数学错误资源评讲过程中，通过数学错题资源，培养学生的数学逻辑思维，让学生掌握一道题就能掌握一类题的解题思路[2]。
比如，当小学生在学习《24小时计时法》时，很多小学生不理解 “2.3时=2时30分”这样的错误，在学生看来“2.3和2小时30分钟”就是对等关系，但其实这是混淆了计数概念和时间概念，他们受十进制计数等的影响，把这部分知识搞错了。教师就可以针对这部分内容进行重点讲评，重点区别两个教学点的不同之处，将错题正面解决，帮助学生认识错误。
3 开展教学评讲后反思
任何数学知识的学习都不是一蹴而就的，小学数学知识的学习具有时效性，很多小学生在学习时，对自己作业中犯的错误不能正确认识，错一道题、修改一道题，没有对这道题进行深入的研究。如果学生作业中出现的错误不给予及时纠正，时间一长，错误的累积将影响后续知识的学习。所以，在错误资源评讲结束后，要进行一定的教学反思，把作业错误反馈穿插在课堂上进行，对学生而言，认识旧错误，有利于新课的学习，使错题资源的效用尽量发挥，利用每周一节的数学活动课进行一次集中讲评后的教学反思[3]。
比如，很多学生在学习“长方形和正方形的周长”时，对“求周长”经常会出错，当教师和学生集中进行错误讲评后，为了让学生理解“长方形和正方形的周长”，教师就可以在利用错误资源，加深学生对知识的理解。教师可以用若干个小正方形拼成一个大正方形或一个长方形，让学生计算它的周长，在计算之后，用卷尺亲自测量是多少。然后对比计算和测量的结果，让学生自己总结在作业中犯的错误，全面的认识“长方形和正方形的周长”这一知识，发挥集中讲评的优越性，有助于学生对错误原因再次反思，帮助学生积累错误题型和要点，减少错误的再发性。
结语
在小学数学教学中，无论是学生还是教师，都难免会犯错误，只有勇敢的晒出自己的错误，才能在源头上化解错误。对错误的认识和处理，既可以帮助教师提高小学数学教学质量，还可以反映了教师的教学理念、智慧和艺术，又能帮助学生正视错误、提高小学学习效率。所以，教师在小学数学教学中引导学生树立正确的错误资源观，培养学生发现错误、改正错误的习惯，对提升小学数学教学有效性具有重要意义。
参考文献：
[1]晏薇薇.小学低年级数学教学如何借助多媒体技术优化作业练习[J].计算机产品与流通,2020(05):193.
[2]王玉芳,盛文奇.网络环境下小学数学个性化作业设计策略与方法[J].教育革新,2020(04):49.
[3]刘家兰.有效利用小学数学作业中错误资源改进课堂教学[J].数学学习与研究,2016(14):59.
