这两天，忙里偷闲，和几个同事谈了话。
小 W是这学期考调到我校的老师。因为新接的班级问题比较多，对她的关注更多一些。观察中发现她虽然个人资质还不错，但是工作上压力很大，也一直为班级孩子状态不佳而烦恼，整个人的情绪都不太好。谈心开始，首先说明了安排她带六班的原因，表明了学校的学期考核办法不会把成绩作为衡量老师工作实绩的唯一，希望她能甩掉思想包袱，正视班级问题，寻找解决办法。一并给她推荐了基本班级管理方面的书。至此，谈话结束。走进来的时候W还一脸惆怅，出去的时候已经一脸灿烂的笑容。她说：经过这番谈话，她找到了方向，希望如此，更希望资质很好的她能在新的起点上奋力开创新未来。
小M也是本学期调入我校的老师，音乐老师，财务工作人员，多重身份让人对她更多了些期待。怕她因为财务工作荒废了专业，签票的空挡和她聊了一阵，主要意思是希望她更好的处理具体事务和专业发展的关系，加强音乐教师基本功练习，用好空闲时间，认真备课上课。说着，小M的眼睛就红了。她说：在原来单位也曾利用空闲时间练歌、弹琴，几次之后，就被领导安排了很多临时性工作。不得已停了下来，而且以后再也不敢练了。作为领导，能理解这样安排的初衷，但是对这样的处理方式，不敢苟同。鼓励小M丢掉包袱，积极练习，假以时日学校一定给她展示的平台，小M欣慰的笑了。
小F，进入学校已经有几年光景了。因为质量检测帮扶指导活动的缘故，陪着专家听了她的课。课堂教学理念陈旧，方法刻板，填鸭式的教学痕迹明显，坐在后面，越听心里越发不是滋味。这样的教学，孩子们能听懂才怪！于是在她来评课时，犀利的指出了她的问题，提出了改进的教学建议。坦率的告知她：近几年进步的步子太慢，甚至有下降的趋势，希望引起足够的重视。听此，小F一脸的窘态和不安。希望就此能给长久保持在舒适区的她跳出舒适区的勇气和动力。
小F，昨天早晨因故迟到了。她进学校大门的时候，我正和几个领导一起查看旗台栏杆的破损程度。看她走来，怕她太尴尬，特意在经过时转移了视线。结果下午的时候还是找到了我办公室，想要解释下自己迟到的原因。我挥挥手打断了，告诉她：偶尔因为家里有事，迟到一两次都是能理解更应该被原谅的。小F听此，终于卸下了因为迟到被领导抓包的忐忑心情。
四场谈话，解决了四个老师的问题，释放了来自生活的压力，疏通了情绪堵点。以后要更多的运用好这个武器。
