2018年刚刚过去，但12月热搜上的两件事情却让我们一暖一寒。

月初，窦骁为自闭症儿童举办了一场公益画展，并且在画展上和一群自闭症的孩子们相处起来完全没有距离感。因为这些关爱自闭症儿童的举动，他登上了微博热搜榜，也为这个寒冷的冬天，增添了几分暖意。

而月末，广州南沙区一名8岁男孩，曾在幼儿园推搡其他小朋友，即便妈妈在家长群里说出孩子患有自闭症，希望得到其他家长的体谅与宽容，但其他孩子家长仍然一致要求孩子退学。在众多压力与攻击下，这位已怀孕两个月的妈妈，选择带着自己患有自闭症的儿子，在家中烧炭自杀，让人唏嘘不已。 

在这一暖一寒之间，自闭症这个字眼终于又一次落入大众的视野，引起了一些人的关注。

事实上，美国权威机构研究数据曾表明，每58个儿童中，便有一个自闭症患者，而在我国，也有数据显示自闭症患者或超1000万。

可是，如此庞大的一个群体却远远没有得到与其人数相匹配的关注和帮助，真正了解这些星星之子的人少之又少。即便有的人接触过自闭症的孩子，可是在相处时，却发现他们要么经常无视其他人，自己念念有词，要么看上去总是处于发呆状态，在自己的世界里做着“白日梦”……

因而，对于普通人来说，总是感觉无法走进星星的世界，无法体察他们的内心，也会有很多人很好奇他们“发呆”时究竟会想些什么。

其实，“发呆”的自闭症孩子们可能看上去是处于“联想”状态，或者说做梦，事实上并不是这样，他们并没有在独自酝酿什么惊天阴谋，也没有在想象的城堡中快乐玩耍。

他们可能只是处于一种“碎片化回忆”的状态，有时候还伴随着嘴中念念有词，而这种状态是跟他们的思维与认知方式密不可分的。

我们知道，正常儿童约在6个月以后逐渐出现直觉行动思维，2岁以后通过想象性思维进行装扮性游戏，4岁左右逐渐出现具体形象性思维，7岁以后抽象、逻辑思维能力开始发展，能够对已有的概念进行判断和推理，形成新的概念，而自闭症儿童在思维上则有质的明显异常。

偏好细节，忽视整体

一般来说，常人在对事物的知觉加工顺序上，存在着对总体特征进行优先加工的倾向，即在对事物进行局部分析之前，必须经过整体加工的知觉阶段。这种整体和重点思考的方式使得我们注重事物的意义，明确了一个整体的意义之后我们才开始进入细节的研究。

而自闭症患者则不同，他们看事物的角度，习惯于从局部到整体，首先关注的是事物的细节或局部结构，对于事物的整体意义最后了解，有时候甚至会过于专注于局部，而忽略重要的整体，不会把部分区分开，拼凑成一个连贯的整体概念。

缺乏这种整体思考使自闭症儿童的世界成为一个零碎分裂的世界，而关注细节的现象也成为“同一性坚持”这一自闭症典型特征。

对于理解正常人的世界，自闭症的这一独特的认知方式是一种障碍，但同时又是一种"优势"，它会使他们因环境或流程的微小改变而产生不安，但也会使他们拥有一些常人所没有的独特能力。

比如自闭症儿童擅长分拆的技巧，对细节有很强的观察力，他们可以从一堆线条中很轻松地找出隐藏物件、能把多个立体积木的其中一面图画合并组成一个图案；他们可以轻松记住一些无意义的词语或者句子，并不会感到困难。 

感受迟钝，很难理解他人的用意

自闭症的孩子一般都有比较明显的心理理论缺损，心理理论是指个体对自己和他人的心理状态进行归因，并据此预测和解释他人行为的能力。

自闭症患儿由于缺乏心理理论能力，往往对别人的感受反应迟钝，不会考虑别人的立场和需要，更不了解别人的用意和反应，也就容易造成社交困难。

此外，儿童早期会发展出的一项重要的社会沟通技能——共同注意，即可以通过眼神了解他人对事物的看法，或者表达自己对事物的感觉。

而自闭症的儿童也会在这方面存在缺陷，他们可以识别开心、悲伤等简单面部表情，但对尴尬、嫉妒等复杂情绪和动态面部表情的识别就会比较困难。这就导致了他们在社交情境中不能准确理解情绪变化和社交差异，不能建立有效的沟通互动模式。

而且，自闭症患儿与他人的交流常常是单方面的，以自我为中心，缺少理解他人心理状态和意图的动力，往往对语言的理解只停留在字面意思，对语义理解困难，也不能理解和使用间接语言，导致语言和非语言的交流和沟通失效或不足。 

缺乏共情，理解问题过度系统化

共情是指人们识别他人情绪和感受，并对其做出适当情绪反应的能力。系统化是指变量选择、控制与分析观察、归纳规律指导行为的过程。共情和系统化往往是拮抗的，这两种能力体现在自闭症孩子身上，典型特点就是共情缺乏，系统化过度，通俗来讲就是“缺少同理心”，“过于机械”。

虽然，正常的孩子也有归纳总结事物规律的能力，但自闭症孩子的这种能力简直就是一个"科学家"，他们为了理解这个世界，必须反复观察系统中的所有细节特征，把每次观察总结为不变的模式与规则，甚至上升为“原理”，通过不止一个他们认可的原理和规律来理解世界，继续一丝不苟的生活，但这种方式往往“过于机械”。

比如有研究显示，正常儿童在注视面孔时更关注眼睛，因为眼睛中有更为丰富的情绪、情感信息，而自闭症儿童则更加关注人的嘴巴，他们认为嘴巴的活动与声音具有"视听一致性"，也就是说，只有嘴巴上下活动，人们才能相互交谈，这两件事情应该是一回事，而对共情有重要意义的目光注视则被他们忽略了。

这种过度系统化的认识方式，使得这些自闭症的孩子们对于世界的理解过于机械，少了几分人情味，自然就缺乏了同理心。

在我们知道或不知道的中华土地上，生存着近1000万的自闭症人士，而他们因为生理机能或生活水平受限，可能无法回归正常生活。然而，很多人可能还是会想，即便我们了解了他们的思维方式，对他们又能有什么帮助呢？

事实上，了解自闭症孩子的思维方式，无论是对给孩子做干预，还是在与孩子的日常交流沟通上都是很有帮助的。

比如，我们知道孩子在处理声音时存在的问题，我们在与孩子沟通时，就知道要先让孩子注意力在我们身上，再以一个相对高的音量来跟孩子说话。

再比如，我们知道孩子无法自主理解我们的情绪，那么我们在与孩子沟通时，就应该注意简单、直接，而不要“话中有话”......

那么，现在，你开始理解这群地球上的星星了吗？开始做好准备为他们做点什么了吗？