在帮助儿童获得知识和能力的过程中，没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要，在与儿童交往的过程中，没有什么比尊重个性，真诚交流更重要，在陪伴儿童成长的过程中，没有什么比保护自尊心自信心更重要,在促进儿童发展的过程中，没有什么比养成好习惯习得好品质更重要。
这是吴正宪老师多年研究后的成果，也是多少莘莘学子期待的愿景，更是如何减负的一个无法取代的方法。从教这么多年以来，缠绕在耳边最多的就是减负，师生减负，轻松学习。对于老师来说，从来就没想过减负从何入手，看似简单的课程搬到课堂就会变成登山之困，为何如此，心知肚明。教的乏味，学的枯燥，做题无数，收效甚微，如此日复一日，数学成了负担。在多年的课改研究中，我们在改变，希望数学中有乐趣,却没有典范，习题精选，结果却成效甚微，所以越是用力教，做题越多，题越多，孩子学的越乏味，所谓愿景成了理想之国。
聆听名师的课堂教学，感受到了我们的课堂没有故事，课堂上过于严谨，而忽略孩子的感受，注重语言的表达胜于知识结构的建立，每节课重知识又胜于思维训练，有时候对结果的重视程度又高于过程。总之，与名师课堂比起来，感觉自己的课堂就是教课本，而非知识能力。所以我在想，每一个知识都有一个网,若从每个网的每一个节点入手，明确知识结构,在教学中逐渐建构，学生头脑中还会是锻炼无层次的吗?在这样的知识结构下，故事层层铺入，引导孩子动手、动脑、动口，不断猜测、观察、推移、实践... .孩子还会感觉数学枯燥吗?
在课堂上要多鼓励孩子们的一切努力，增强孩子的自信心，帮助孩子们学会学习，使之既长知识，又长智慧。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”作为一名教师，也要勤于学习、注重积累，一个想成长想进步的教师需要不断反思和积累。要敢于吃别人不愿吃的苦头，要乐于花别人不愿花的时间，要敢于下别人不愿下的苦功。
