有一次我问学生是写3张卷还是写一篇文？学生一致回答愿意写三张卷子也不要写一篇文章。原因是我的作文要求太高，可以看出来学生有多么的害怕写作文。
写作这一块我也没有敢耽误学生。每单元的作文课我都给学生认真的分析，第二节课上学生就要练笔了。事实是很多的学生一节课的时间很难完成一篇不错的文章。最大的原因是学生进入学习状态慢：写作文之前总会小声的讨论，还有一个原因是写作不得要领，捧着个腮帮子胡思乱想。
我常常给学生说：写作文就是串珍珠项链，一定是大小结合错落有致，有理有序才会好看，放到市场上才会买个好价钱。那一颗一颗的珍珠就是作文的素材，要选漂亮的圆润的串到线上。这就是作文的选材。那串珠的线就是文章的线索，和这根线相搭的珠子你就大胆的串上，和这跟线不搭的珠子再漂亮也要抛弃。比如你的这根线很粗，有一颗珍珠的孔很细，你费了九牛二虎之力也扯不到一块去的时候就要果断的放弃了。想用这颗珠子怎么办？还得再好好的加工一下啊。
关于写作我还给学生打个比方：打扮小姑娘。你给小姑娘梳个小辫子扎个蝴蝶结就比清汤挂面的学生头好看。这个小辫子和蝴蝶结不就是你作文中匠心独具的亮点和特色吗？当然小辫子有千万中扎发，蝴蝶结也千差万别，就看你怎么去用了。
怎么把亮点和特色展示在作文中呢？我的做法既简单又自由。利用短暂的10分钟和8分钟的时间我常常就让学生完成了一个小练笔。
临近期末的时候学生的学习都有些倦怠。一个早自习我看到了这个情况后迅速的构思了一个小作文，恰在这个时候平时像磨盘一样推推动动拨拨转转的张同学去课代表那里交作业。我灵机一动把二者结合在一起：
临近期末骄阳流火。教室里有的同学目不斜视念念有词；有的同学眼如星辰顾盼生情（不好好背想趁机说话的学生）；有的同学举杯畅饮滋润一下干涸的灵魂。悠然间有一伟岸身躯超速前进，说时迟那时快已窜到前排。举目细视这不是鼎鼎大名的张同学吗！只见他神情笑眯眯的、脸蛋红彤彤的。原来是交给课代表默写作业呢！完成学习任务的成就感充盈了整个高大的身躯。那欢快的脚步似乎在告诉在坐的每一同学：看！我多牛！
我先给学生念一下，因为是即实作文，同学们都笑的合不拢嘴。教室里荡漾着欢乐的氛围。我帮同学们分析说：影视剧中每当要突出主角时常常会给特写镜头。在主角出现之前常常会来一个广角镜头来展现芸芸众生，也就是我们所说的群演。然后镜头拉近放大整个屏幕都是主角的脸。
紧接着我问同学：刚才那段文字中谁是主角？谁又是配角呢？同学们很快的就指出来了。到这里我让学生写了一段群演————主角的小练笔。
我给大家的练笔很多。常常是从小处着比从细节下手。同学们练着带劲写着不难，还充满了欢乐。
八年级的同学已经能够从不同的角度分析和看待问题了，但是问题还很多，还不能够用心的观察生活和思考生活。以后还要多多的引导，
