近日，关于袁老师修改作文一事，引发了热议。江苏常州金坛河滨小学五年级学生缪可馨，在上了两节作文课后，出了教室，爬上栏杆，从四楼坠落，结束了10岁的生命。
我不想评论任何一方，透过此事，我问自己，如果是我的孩子遇到了这事，我希望他如何处理？
我把这件事讲给了5岁多的孩子听，告诉他：看到这个悲剧妈妈很难过、很伤心。随着你慢慢长大，你可能会遇到很多坏事，如果你是那个小女孩你会怎么做呢？
孩子回答说：“我会问老师，我的作文到底是哪里不好，我可以修改，让老师相信我。”
“好和坏往往没有固定的标准，也许这就是一篇好作文，但对方坚持认为这篇作文不好。你该怎么办？”
“我可以偷偷在耳边告诉自己，相信自己。我可以跑回家跟妈妈讲这件事，然后让妈妈去跟老师谈一谈。也可以不用想这篇文章了。”
我继续说：“看到你有这么多的解决方法，妈妈很放心。如果是你，面对别人的批评、否定，你会有什么感受呢？
“我会很伤心，很难过，很委屈。”
“嗯，有这些情绪很正常，那一刻你最需要什么？”
“我最需要爸爸妈妈的拥抱，需要爸爸妈妈陪着。”
听到孩子的回答，我很欣慰，我能感受到家人在他生命中的重要性，我对他说：“如果有一天你遇到了困难，遇到了自己无法承受的事情，记住还有爸爸妈妈，我们会永远陪着你。一切困难都可以想办法解决，相信自己。”
在面对困难时，孩子是否拥有重新再战的信心，需要来自于父母的支持、理解和接纳。孩子处理情绪的能力是有限的，因为他们大脑中负责理性那部分还没有发育成熟，需要我们定期为他清空情绪之桶。我和孩子每晚睡前都有一个聊天时间，聊天的内容没有特别的规定，想说什么就说什么。对于他每次分享的事情不批评、不指责、不评判，也因为这样，他什么都愿意跟我分享，会主动的告诉我他在学校做的错事，受的委屈，收获的喜悦......我也会主动分享我的脆弱，生活不是只有一帆风顺，也会遇到很多磕磕绊绊，在孩子面前示弱，让他知道每个人都会有伤心、难过、委屈、恐惧等消极的情绪，我们要接纳这些情绪。同时也传递给孩子，尽管妈妈遇到了困难，但妈妈会想办法去克服困难，这是一个成长的过程。有时也会跟孩子分享我的工作，告诉过他：我很喜欢我的工作，虽然有时候看到妈妈下班回来会很累，会不愿意跟宝贝说话，会花费妈妈很多时间和精力，但那是妈妈喜欢的工作，做自己喜欢的事，再辛苦，再累都会觉得值得。同时妈妈还想要不断的给自己充电，学习更多新的东西，让自己不断的进步，不被时代的变化所淘汰，看到自己每一次成长，妈妈会觉得很有成就感。每天的聊天时间，不仅帮孩子清空情绪之桶，增进我们之间的亲子关系，还是在向孩子传递自己的价值观。
我们家里还有一面情绪墙，我们靠着这面墙，从这堆情绪卡片中找出自己对应的情绪卡片，然后说说什么事情让自己有这种感受，我们往往不知道如何表达自己的感受，也没有丰富的词汇来清楚的表达自己的感受，这个过程让孩子时刻关注自己的感受，建立表达感受的词汇，让他能更清楚的表达感受，从而使我们的沟通更顺畅。
我们常常会告诉孩子不能做什么，却很少告诉孩子可以怎么做。例如我们跟孩子说不要打人，但却没有告诉孩子，下一次想打人的时候，除例了打，我们可以用什么方式解决。卢森堡博士曾经首要参加电视辩论，第一次辩论结束后他告诫自己：“在下一次辩论时，决不能再这么被动。”他只是提醒自己要避免出现什么，而没有提醒自己主动做些什么，以至于在第二次辩论时用了和上次一模一样的方式回应对手。这个教训使他明白：如果我只是提醒自己要避免什么，而不清楚自己可以做什么，会有怎样的后果。授之以鱼不如授之以渔，这句话常用在老师身上，父母是孩子的第一任老师，我门需要在孩子面临困难时，倾听他的情绪，然后跟他一起想想，下次遇到同样的问题，我们可以怎么做。
愿每一个孩子都被温柔以待，愿他们在你成长中获得足够的安全感、掌控感，这样他才会有力量去面对未来的挑战。
