设计及执教者:临夏689马泽明
教学内容:负数的认识
教材分析:
教材通过两个教学情境及结合洋葱微课堂视屏来引导学生认识负数。首先通过每天都接触的气温引人负数，呈现了六个城市的不同气温，让学生体会用正、负数来表示气温的方法,并结合生活理解这些正、负数所表示的含义。然后通过呈现存折上的明细，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量，并学会正、负数的写法和读法,体会负数在生活中的广泛应用。学生对气温的表示方法有一定的生活经验，对存折也比较熟悉，这些都有利于负数知识的学习。教师在教学过程中要紧密结合生活情境，让学生体会负数产生的必要性,理解这些负数在具体情境中所表示的具体含义。
教学目标:
1.初步认识负数，了解负数的作用，理解负数在具体生活中表示的意义。
2.掌握正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，也不是负数。
3.初步学会用负数表示日常生活中具有相反意义的量，体验数学与生活的联系。
突破方法:
结合洋葱微课堂及教材情景图让学生体会生活中的负数，让学生明白负数是表示两种相反意义的量，一般存入用“＋”号表示，支出用“_”号表示，并让学生说说日常生活中的相反意义的量，怎样用正负数来表示。
教学方法:
通过创设“六个城市的气温”和“存折”的情境及有趣的洋葱视屏,激发学生学习的兴趣，体会两种相反意义的量，初步认识负数。学生通过观察比较、思考推理,体会负数在生活中的应用，初步理解负数的意义。
教学准备: 教材例题投影图，洋葱小视频及洋葱训练题
教学过程:
一、情景导入
1.出示洋葱微课堂小视频，让学生通过有趣的视频初步感知负数，激发学习欲望。
2.组织学生自己说说生活日常中遇到的表示相反意义的量的例子。
3.导入新课，像这样“_3”这样，在数字前面加“_”号，这样的数我们把他们称为负数，今天这节课我们一起来学习负数的知识。
二、互动新授
(一)、初步感受相反意义的量
1.交流讨论。
(1)0C表示什么意思?
(2)- 3C和3C各表示什么意思?
2.组织汇报。
(1)0C表示淡水开始结冰的温度。比0C低的温度叫零下温度，通常在数字前加“一”(负号);比0°C高的温度叫零上温度,在数字前加“+”(正号),-般情况下可省略不写。
(2)- 3C表示零下3摄氏度,读作负三摄氏度;+3°C表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3°C ,读作三摄氏度。
3.理解负数表示气温时的具体意思。
(二)、进一步感知相反意义的量
1.教学教材第3页例2。
(1)课件出示教材例2投影图。
教师结合投影图介绍存折中的相关信息。
(2)观察思考。
提问:表格中“支出(一) 存人(+)”这栏中有“2000. 00、- 500. 00、一132. 00、500.00”这四个数，你知道这些数各表示什么意思吗?
(3)组织交流。
“2000. 00”表示存人2000元;“一500. 00”表示支出500元;“一132.00”表示支出132元;“500. 00”表示存人500元。
2.启发思考。
提问:观察“一500.00”和“500.00”这两个数，你有哪些发现?
学生可能会有以下发现:
(1)"- 500"和“500”这两个数，数没有。字都一样，只是一个前面有“一”号，另一个没有。
(2)这两个数表示的意思正好相反，一个是存入，一个是支出。
3.小结
为了表示两种相反意义的量，如零上温度和零下温度、收人和支出等，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如3、500、4.7、5、8，这些数是正数;另一种是在这些数的前面添上负号“一”的数，如- 500、-4.7、-3等，这些数是负数。
4.正、负数的读法。
负数的读法:先读“负”，再读数,如一3读作负三，－3/8，读作负八分之三。
正数的读法:正数前面的“十”可以省略不写;如果为了与负数对比，也可以加上正号，如+3,读作正三。
5.关于0。
(1)组织学生讨论交流:0是正数还是负数?
在学生汇报的基础上让学生明确0既不是正数，也不是负数，它是正负数的分界点。
这里也可以让学生结合具体事例来体会，例如:温度计上0C是零上温度和零下温度的分界点;存折中的0元表示既没有存人也没有支出等。
三、巩固练习
1.洋葱课堂练习题
2.教材第四页“做一做”第1题，第2题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
这节课我们认识了负数,日常生活中经常会出现两种相反意义的量，例如:盈利与亏损，上车人数与下车人数，收入与支出，地上层数与地下层数，水位升高与下降，相反方向的距离等等,这时候我们就可以用正负数来表示它们。0既不是正数，也不是负数。
