俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”语言不仅具有和他人沟通的作用，而且还会成为伤害他人的武器。语言不仅是一种技巧，更是一种艺术。

MAX教练发问创造改变的课程，彻底让学习者感受到了发问的力量，通过目标、模式、情绪、需求、价值观、新年、我是谁、结晶等八个方面，列举了改变逻辑的30个问题，带领老师们感受教练式对话的魔力。乔哈里之窗，开阔了关于沟通的技巧和理论的视角，受益匪浅。智者老人的的一个问题的故事，仅仅一句除了这样，还能怎样呢？就引发了神奇的变化，带来了意想不到的改变。

发问真的如此神奇吗？在小组对话的过程中，案主们分享自己遇到的挑战和困惑，其他教师扮演教练，认真聆听，然后进行轮流发问，每一次的发问，老师们都带着觉察的力量，层层深入，拨云见雾，给案主带去了思考和启发，同时也给案主赋能。U1组的郅慧老师说：“发问让自己找到了问题的根源，把问题的结打开了。”U5组的宋淦老师说：“这样的练习，犹如带我们穿越黑暗，来到山顶，迎接光明。”多么神奇的力量啊，在润物无声的自然状态下，困惑和障碍已经不是阻碍前行的绊脚石，改变悄然发生，能量得到激发，信念重新树立。

好的关系就是好的教育。只有建立良好的亲子关系，教育才会自然发生。在现实家庭生活中，父母和孩子却很难保持和谐，享受良好的亲子关系带来的幸福。没有一个父母是不爱孩子的，也没有一个父母不是为孩子全力以赴的，为什么孩子却反而感受不到父母的爱，甚至抗拒父母的教育，抵触情绪十分严重。这样的亲子关系，又怎么可能让教育的种子生根发芽，开花结果了！反而把教育变成了伤害，看到网络上经常报道的家庭教育的悲剧，不得不让人深思，我们真的爱孩子吗？我们和孩子好好说话了吗？究其原因，我觉得在家庭教育的过程中，很多父母都有这样的倾向。

一，听得少，说得多。父母会认为孩子是自己的私有物品，一切都得遵循自己的意愿。自己的话就是圣旨，孩子必须听从，没有说话的权利，如有违抗，就会给孩子扣上不听话、叛逆的帽子，还会认为孩子不懂礼貌，不懂规矩。即使孩子长大了，有了发言权，父母也很少用心去听，有的时候孩子还没张嘴，话就被父母挡了回去。可以说，像朋友一样倾听孩子说话的父母，真的很少。很多父母在孩子面前，喋喋不休，充当的既是发言者，也是判定者，孩子只能听，只能服从。听着听着，孩子们的表达能力和思维能力被限制，孩子们就变成了没有出息的乖孩子。

二、问的少，吼的多。托尼.斯托茨福斯说：“如果采用发问方式，双方就变得像普通朋友一样，彼此尊重对方的看法，从而使得教练对象从心理上获得同等的尊重和认同。” 父母不仅是孩子的第一任老师，也是孩子的教练，孩子就是父母的教练对象，需要被引导、被尊重、被信任、被赋能。蒙台梭利曾说：“教育不应该仍重在传授知识，而应另辟蹊径，去释放人类的潜能。”每一个孩子都是天使，有着独特的生命特质，焕发出独一无二的光彩。但在父母眼里，分数的高低就是孩子优秀与否的标准，为了辅导孩子的学习，抓狂的家长不在少数，疫情期间就暴露了父母在辅导孩子学习时的种种惨状。不谈学习，孩子都很可爱，但是一谈到学习，孩子就成了怪胎。因此，在问题前面，有的父母会选择自动反应，拿出经常使用的杀手锏，用吼叫加暴力的方式，来表达自己的愤怒和专制，解决孩子身上的问题。站在孩子的角度，多么想面前的父母像朋友一样，蹲下身子，好好对话。但是，能够静下心，放低声音，用心聆听孩子，再用发问的方式，去启发孩子的思考，保护孩子的自尊感，挖掘孩子的内在动力的父母有多少呢？孩子天生就具有学习的能力，作为父母，是保护和激发这种能力得到发展，而不是用自己错误的教养方式，扼杀了孩子先天就有的能力。

发问的力量，犹如春风拂地，不见多用力，却让大地万物充满生机。发问可以激发内在沉睡的巨人，创造无限可能，实现人生目标。为了更好地教育自己的孩子，父母应该成为教练，为了更好地教育学生，教师也应该成为教练。