笔记11-16

华德福五年级、六年级与同龄孩子在学业上还是落后的，到了十二年级开始比其它的孩子显著了。

有人问：“是怎么做到的？”

华德福：我们是带着“爱”工作。

社会：有些人是不理解，行不通的？这是怎么可能？什么秘方？想复制。

在德国所以公立学校尝试华德福做法，但还是没有变化和发展。为什么在华德福学校能做到在外面学校做不到呢？

猜疑：有宗教性质，灵性。

灵性在当代是被切断，这个社会我们必须是唯物主义，但是不意味它不存在。

在这个大信息时代，我们失去了什么？

1.生命的意义

2.大自然感知力

3.万事万物当机器使用

预估大约在100年后，所以人的身上东西都可以更换，然后就永生了，像机器一样活着。

远古的祖先他们拥有什么？传承给我们什么？

所以的元初是“道”

一生二，阴/阳    暗/光

二生三  三生万物   

问：人生第一次分离什么时候？青春期

为了独立要分离，分离又不是所有，要与其它的东西共存。

离开父母才能独立，有自己想法，获得自由，如果总有“神”帮助，就没法子自由，自己站起来的独立。

自由包括（情感、思考、独一无二个性）

我们可以选择，像一个机器也可以选择找到路径，成为创造者。

引出马云：我们现阶段教育是垃圾，都是老一套教育。现在手机容量比老师给学生灌输的知识要多的多，脑子能装下手机那么多知识？那么我们应该做什么？让孩子变机器，跟机器竞争，我们是人，做机器不能做的事。机器不能做到是：创新、合作。需要玩乐器，合奏，指挥，一点点合奏出漂亮乐章，游戏，运动（团队运动），绘画（画出美妙画面）团队合作。

我们身上保留一岁孩子品质，不断的摔倒，不断站立。

意志力发展，永远不放弃！充满兴趣，兴趣火花在闪烁，兴趣和意志是成功品质。

生命前七年，身体内在器官供给我们此生使用，生命力用来知识学习，从孩子身上看的出来，对什么产生兴趣。

1-7年级，前四年以太力主导。斯坦纳说：“把各种食材做成新鲜食物，而不是完结知识拿给孩子”

你能去教孩子吗？

任何一个人只能自己教育自己，老师和家长主要做事情和树立“榜样”

老师的内在宝贵是：我不完美，但追求完美更追求卓越。

为年轻老师们庆幸，初起阶段储备各种潜力，充满各种各样潜能，开放性，创造力。

你看到孩子不喜欢的东西，你先看看自己，我在生活中为了什么东西站起来给孩子树立榜样。我能做出什么改变，某种意义站立，让孩子清楚看到你的信仰和自力更生。

忽视孩子二种1/视而不见2/过渡关注（不给孩子成长机会和跟你独立出来）。

做出改变在于我们自身，如小小变化：上班早到半小时，教师练习，教室装饰，这就是我们孩子需要潜力，日常中发现我改变了微不足道小事，变的对所有人更好，更积极，不找借口，回到自我这里。

做某个决定先睡醒再说，经常在课堂有了灵感，从自身出发，自主找到方法和方式。

斯坦纳给了有趣例子：走路砖砸头，不是倒霉，是自己（高我）朝你自己扔砖，与灵性相遇。你发生事情和境况是高层送给你礼物，可以选择拒绝，所有外在境遇和难堪处境都是学习机会。

7-14岁为今后情感生活打基础，什么是情感？情感是连接，兴趣是纯粹情感。

心里学家说：人做决定，是情感主导而不是思考。

介绍一至五年级发展意识

一年级：整体；

二年级：分成两边、两极；

三年级：创世神话 9岁之变（你有没有看到我）

四年级：站起来，我代表我信仰，北欧神话。

五年级：古奥会（跑，跳，摔跤，铁饼，标枪）生命之春--成熟-结果，外表皱纹，内在闪闪发光

六年级：营造氛围跑步，跑品质是：目标，路线，和地面联系在一起。

七年级：跳远

什么是爱？

青春期孩子处处盯着你，骗不了他们，如果不真正展示内在素质，他们一点也看不上你，不要你追求完美，但必须在身上代表某一个品质，做为他们的目标。什么品质？当今世界很重要品质或能够让世界变的很美好的品质。不希望你已经达到，而是认真前进，找到英雄的影子，愿意为伟大目标做出牺牲。

11-17

物质身感受自己，我们都是独立个体，现在我们自由，但忘记我们为什么在这里，忘记了所有境遇都是高层的旨意，高层世界为什么更加聪明，来到下面我们变的愚蠢。我们孩子长大了，长到三年级他们吃了智慧果，开始问：你是我亲妈，亲爸吗？因为上一世孩子可能是你爸爸，妈妈。孩子内在突然觉醒，我居然独身一人，9岁之变，他们在等待父母什么？等待是“能不能看到我，你看不到我，就是不爱我”。

“我爱你”含义

斯坦纳解释：也许他现在不具备，但他身上有潜在可能性和光环。

孩子希望看到什么？突然意识孤身一人，内心一下和你拉开距离，又想完完全全跟你合一。你知道我现在状况？只有你懂自己孩子，相信自己是唯一一个能够知道对孩子该讲什么话的人。

教育：为孩子也要觉醒，是你的孩子选择了你，相信自己，深入挖掘自己内心，没人代替。对孩子来说，你才是世界最重要的人。他们期待你本来具备神性，觉醒找到光环和神性，适合的时机，一个拥抱，一句话，一个微笑足够。改变固有习惯，迈进新一步。

斯坦纳和弗洛伊德同时认为，小时候被打孩子，长大了做为父母也会打孩子，除非有意识，对曾经经历觉醒。只有正视自己伤痕，你才能跨越，必须回看童年，我们每天背负着历史，这些东西持续让孩子们去经历和重复，如释重负！不要了，真的不要了。

老师提到给爸爸开家长会。

“性”教育

三年级开一个关于性教育家长会，因为四年级初女孩有发育迹象，父母要早有准备，察觉孩子有没有困扰！

我们当年父母是怎么讲的？我的经历是什么？是否想让孩子重复？我们要有意识，如实大胆告诉孩子，深层不连接，关系就会切断。

三人小组，回想和父母谈“性”经历。

当女孩觉醒会有尴尬，做为父亲先往后退一步，让母亲关照。

做为父母可以和孩子争吵，老师例子：孩子要买手机，父母做为英雄为某件事站出来，立场坚定。

八、九年级，排大戏剧，分配角色时，不让明星孩子再演主角让他演乞丐，英雄角色让给软弱孩子，新的体验，告诉孩子你不是固定角色，你可以发展新东西。

十年级 ：铁饼 我们是整体班级。

十一年级：我此生目标？

有没有让我真正去做！运动，数学，化学，追求你目标，我们目标不是高考，学业成功和人生成功不是直接相关的。关键开放性。

老师举例子：大女儿高考

华德福教育：比我期望更多，带给我更多。

只要醒过来永远都不会晚，我一生还有什么梦想，他们还在那里，我要实现梦想。

值得感恩的机会，生活中远远超过我们预想，你试一下，在双手里，开始实践吧！