小升初考试已经结束了，回望这刚刚过去一学年，尤其本学期，学校上上下下都在为小升初辛勤操劳。杨校长组织了多次毕业班经验交流会，为提升成绩积极想办法。杨校长、徐校长、袁主席、李主任的身影经常出现在六年级楼层，看望我们六年级师生，指导早读。本学期教务处组织六年级用答题卡实战演练6次，办公室里总有姐妹们伏案改卷的背影。每次考试后姐妹们都要分析总结。为了检测出学生的实际水平，进而发现问题，及时查漏补缺，我们经常与学生斗智斗勇，突击叉班或语数交叉考试。
一分耕耘一分收获，在各位领导的关心及我们六年级姐妹们的共同努力下，这次咱二小的小升初数学成绩在本协作区是遥遥领先，平均分比第二名高出近20分，估计在全区排名应该比较靠前。
成绩仅代表过去，为了从这次小升初考试中吸取经验和教训，我代表我们六年级就这次数学试卷特做以下分析，不足之处，请各位姐妹批评指正！
一、试卷内容分析：
本次小升初试卷命题既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力。试题较前两年偏难(很荣幸连续三年我被抽去改小升初数学改卷)。其重视知识理解与过程的考查。试题的呈现形式多样化，讲究方法的渗透与能力的培养。试题内容贴近生活实际，又增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由发挥解决问题的空间。
二、卷面解答分析：
本次试卷考查了小学六年来所学的知识。题型以填空、判断、选择、计算、观察操作与分析及解答为主。从考试结果来看，部分题虽然较难，大部分学生适应能力还是比较强的，解题、分析能力也很过硬，能联系实际进行答卷,部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。这与我们采取的密集的以考代练分不开。下面就这次的小升初数学卷及我班的学生答题卡（我收集了部分答题卡,征求了我们六年级数学组各位姐妹的意见与建议）的情况进行分析:
本次试卷共有六大题，正确率高的就不再说了，下面主要谈谈出错率较高的题。
第一大题：填空，共21分，出错率较高的是第8、9题。“一批作业本分给全班同学，平均每人得12本；只分给女生，平均每人得20本；若只分给男生，平均每人得（ ）本”。有同学填“8”，也有同学填“18”，有不少干脆空那。这道题的确较难，但作为填空题出现，不用讲究解题步骤，可以用假设法很容易做出来（假设有600本，则共有50人，那么女30人，男20人，从而得出30本）；也可以用比例知识解也很方便。因为总本数一定，则人数与每人分得的本数成反比，12：20=3：5，所以女生人数占全班的 3/5 ，男生人数占全班的2/5 ，从而求出结果。做错的同学体现了他们对题意的分析、思路不够清晰，不能够活学活用假设的方法及比例知识。第9小题，数有漆的方块，有的同学彻底数乱了，还有的数对了，填在哪上，规范答案应该是“顶点”、“棱”、“面”，结果写的意思虽然也对，但用词不够简洁，说明很多学生欠缺有序思考及数学语言的严谨性。
第二大题：判断5分。出的也都是经典常见的题目，没想到错误率最高的是第3题：“今年第一季度有91天”，说明部分学生没有掌握好平年闰年知识。
第三大题：选择题，共10分。尤其第4小题错误率最高。折扣问题，由于有部分孩子看到八折就选D，里面出现5/4。还有的没看清题意是让选“不正确”的，造成失误。我个人觉得此题设计非常好，不仅可以全面考查学生对百分数在生活中的特殊应用，以及有关分数、百分数的数量关系，还考查学生的认真审题的能力。
第四大题：计算，共28分。题型经典，题量、难易都适中。出错的大多是计算太粗心，不检验，造成丢分。
第五大题：观察求阴影面积，5分。此题较难，重在考察学生有关圆的组合图形面积应用及转化思想，对辅助线的灵活添加。没想到很多学生竟然做对了，并且做题方法灵活多样(包括第六2)，只是苦了改卷的老师呀！
第六大题：解决问题，共31分。此题共6小题，知识覆盖了百分数的应用、方阵问题、折扣、路程、比例知识的实际运用问题等。题型都是常见的，难度不太大，题量也适中。其中第2小题的方阵问题，具有灵活性，相对来说有难度，错误率高也在计划之中。 第6小题的第3问，题里给的是分钟，问的却是每小时，不少学生忽略了细节的变化造成丢分。
三、存在问题：
1.学生的审题能力比较欠缺，对文字阅读不到位产生错误。
2.学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。简单口算也会计算错;算完结果往答题卡上誊写错，不检验等等。
3.学生对于数学概念掌握不扎实，是应该让学生在理解的基础上背一背、记一记一些概念性的东西。
4.不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。
5.对空间与图形题目视图能力差，语言表述能力差。
四、改进措施：
针对以上这些问题，我们将在今后的教学中注意以下几点
1.注意培养学生仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先看，清楚已知信息和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析。
2.在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。
3.注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习，注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性。
4.多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,做到面向全体学生。
5.培养学生良好的书写习惯。
