潜意识如此智慧和渊博，我们有必要聆听自己的潜意识智慧，也有必要引领和激发出我们学生和孩子的潜意识智慧。
“神奇的力量”是《少有人走的路》一书的第四部分，也是最后一部分。该部分内涵深奥，布局精妙。
第一小节的内容是“健康的奇迹”。
在“健康的奇迹”一节中，派克通过多个案例，对生理疾病、心理疾病、意外事故三方面进行了总结分析：在心理方面，一些人的精神极其坚韧，即使遭受一连串重大打击，精神仍没崩溃，也没有心理疾病，相反，还有人经受一点小小的刺激，就会导致严重的心理疾病；在生理方面，我们多数人很少生病，死亡也不是轻而易举的事，而有些身体一向健康的人却会死于传染病；在意外事故方面，多数人对意外事故有强大的抵抗力，而有些人则会常常发生意外事故。
基于以上对照分析，派克认为，我们身上有某种神奇的力量，能够对抗我们的心理疾病、身体疾病和意外事故。同时，这种一向保护我们的力量，会在某些人身上忽然间失去效力。
这种神奇的力量源自何处？它又是如何发挥作用的呢？ 由此引出了第二小节的内容—— “潜意识的奇迹”。
派克在弗洛伊德的“潜意识”理论和荣格的“集体潜意识”理论基础上，提出了如下观点：
在我们的意识结构中，占据达95%的潜意识，有着极为丰富的内涵，它的神秘性超过我们的想象。潜意识会通过梦、心念等途径给我们以提示，会暗示我们哪些是对的、哪些是错的，会提醒我们小心掉入陷阱，会提示我们解决问题的信息，还会给我们正确的指引，以及前进的勇气……
潜意识会通过口误和异于平常的举动为心理治疗提供帮助。我们的意识往往会掩饰真相，拒绝承认弱点和不足，而潜意识追求的是坦诚、真实、开放，在一些时刻能挺身而出，把我们内心被压抑的感受流露出来，其中既包括坏的感觉，也包括好的感受，它们是客观而真实的，尽管我们可能不想公之于众，尤其是不想让自己的意识觉察到。
我们的身体之中，有着潜意识的智慧，使得我们对一些地方似曾相识，对一些想法产生共鸣，对一些知识感觉熟悉……这些智慧来自我们世代祖先的智慧，也是荣格所说的“集体潜意识”。
所有的知识、所有的智慧，都一直存储在我们的思维里。我们学习某种新东西，实际上只是唤醒了一直存在于脑海中的某种事物。基于此，教育并不是给学生灌输知识，并不是将某种新的东西强塞入学生的脑中。教育是引领，是把知识从学生的头脑中引领出来，让它从潜意识进入到意识，因为对方早已是这些知识的占有者。
潜意识如此智慧和渊博，我们有必要聆听自己的潜意识智慧，也有必要引领和激发出我们学生和孩子的潜意识智慧。
无论是健康的奇迹还是潜意识所展示出的其他奇迹，这些神奇的力量存在于我们每一个人的身上，但是为什么在某些时候会在某些人身上发挥作用，而在某些时候在某些人身上却没能发挥作用呢？
神奇力量的作用机制是什么呢？由此引出了第三小节——“好运的奇迹” 。
我们通常会把“好运”看作是偶然事件，在“好运的奇迹”一节中，派克却对“好运”给出了另外的诠释。
派克写到：我们看到或遇到的有益的超自然事件，它们都属于“serendipity”（不期而遇的收获或好运）。
《韦氏大词典》对于serendipity（好运）一词给出的解释是：“意外发现有价值的或令人喜爱的事物的天赋和才能。”这个定义把“好运”看作是一种天赋和能力。从这个意义上说，有的人有才能，有些人则欠缺才能；有些人是幸运的，有些人却不走运。
神奇的力量人人有份，只不过有的人能够把握机会，有的人却抗拒神奇的力量，坐视机会消失。有的人不知道神奇力量的存在，也从不知晓某些好运的价值，因此从未“意外”发现令人惊喜的事物。
“好运”是一种能力，需要我们去开发运用。
