文/苏沉的世界
《文心》是一本让人喜出望外的小书，陈望道先生在序中如此评价：“这里罗列的都是极新鲜的极卫生的吃食。”80多年过去了，这些关于读与写的“吃食”依旧新鲜，毫不褪色。
我们就来看看都有哪些吃食吧。
1.前菜：如何阅读，不妨做一回“大人和古人”
高中以前，无论哪门功课，都有被精心编排过的教材供我们学习。这些教材既是特别设计过的，里头的内容通常比学生的水平稍高一等次，确保与我们已有的知识库相联系又能进一步丰富知识结构。
相较于教材，我们在自己阅读一些经典之作或者古文时，不免会有觉得莫名其妙之处。十来岁时读红楼，尚不知情滋味，只觉得黛玉总是无端哭了、又笑了，很是奇怪。长大了，才知道，这都是些小女儿的心思。当初缺乏经验，才会不理解其中之意。
所以，我们读书，想要彻底明白作者的意思，非得和作者有同理心、达成共识不可。但受眼界、阅历的局限，我们常常无法达到作者的层次，因而也就难以理解作者真正的想法。读古文时尤其如此。
《文心》中认为，经验有两种，一种是外部的经验，一种是内部的经验。外部的经验易得，如春天的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”、秋日的“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄”，只要多多留意，理解不难。但内部的经验，就纯粹是作者个人的心境了。而即使是最厉害的心理专家，也无法窥探他人的想法。在这种情况下，怎么办呢？
暂时不理解不要紧，关键是“从文字里去收得经验，学习经验的方法”，进而锻炼自己的思考力和想象力。记者也没体验过旁人的人生，却能写出感人至深的报道，便是“收他人经验归己所用”的缘故。
2.副菜：如何做笔记，不如发一发议论
我们常被“好记性不如烂笔头”激励，总觉得读书一定得做笔记才好。但是，从书中随手摘个句子抄下来，或是在留白处写个“好”字，都不能算是笔记。那么，什么样的内容可以成为笔记的材料，该怎么做笔记呢？
笔记的材料可大可小，小到一个字的用法归纳，大到对某一现象的整体考察。《文心》中列出了以下这些：
（1）一个字比如“所”字不同用法的总结；（2）文章风格怎样才能雄健或柔婉，概括若干法则；（3）小说的开头和结尾有哪些好的写法；（4）诗词佳句之所以好的理由；（5）阅读时有疑惑或发现可与生活可相印证的地方。
此外，读书笔记要用议论文的方法来写，例证是不可缺少的要素之一。读书笔记也不需要华丽的辞藻修饰，以简短朴实为宜。除了论断、理由、例证外，不必说多余的话。
3.羹汤：如何发现素材，试试“触发功夫”
读书贵有新得，作文贵有新味。“新”如何得来？最重要的是触发的功夫。所谓触发，就是由一件事感悟到其他事。
你读书时对于书中某一句话，觉得与平日所读过的书中某处有关系，是触发；觉到与自己的生活有交涉，得到一种印证，是触发；觉到可以作为将来某种理论说明的例子，是触发；对于目前你所经验着的事物，发现旁的意思，也是触发。
巧妇难为无米之炊。没有素材，写出来的东西只能是干巴巴的，没有任何可读性。而在书上、报上发现了素材，也不能单纯“拿来主义”，可以试着发挥一下想象力，“触发”出“新”的意味来。这种触发功夫实际上与赵周老师提出的“RIA拆书法”有异曲同工之妙。有兴趣可以找相关文章去了解。
4.主菜：如何写作，当作“生活中间的一个项目”即可
为什么要写作？可以是抒发情感，可以是阐明观点，可以是介绍项目……无论是为了什么，总之是有需要、有内容才去做，否则就只是无病呻吟。
本来，按照自然的顺序，写作一定是先有内容、后有题目的。比如，我去古镇西塘游玩，看到小桥流水、白墙黛瓦，如置画中，回来有感而发，就写了篇题目为《水墨西塘》的游记。这过程中，我是先有了想要抒发的情感，然后才起了《水墨西塘》这个题目。这跟在学校里写命题作文正好相反。实际上，现在的高考作文基本都已经是话题和材料作文了，给了考生更大的发挥空间。
也许当我们写作时，应该尝试着问问自己：我为何要写这个内容呢？我写的东西有什么作用呢？这既是提醒自己要言之有物，也能够有助于把握行文的方向和主题。
我写这篇文章就是为了和诸位分享阅读《文心》的收获，你们接收到了吗？若有，我的写作目的也就达到了。
