2022版英语课程标准在课程实施的教学建议中第4条指出要秉持英语学习活动观组织和实施教学,绘本教学如何在学习活动观的指导下组织教学?
1.深度解读绘本,提炼主题意义
2.聚焦主题意义,设定教学目标,冀教版教材虽然教参上给出了教学目标,但根据本班学情,可以进行适当的调整。
3.紧扣教学目标,设计教学活动,如何做?
1)观察封面(没有封面的浏览所有图片,查看故事标题),预测情节,包括老师提有关故事what where when三大类问题和引导学生提关于故事的问题,后者往往在我们的教学过程中容易被忽视,即学生提问的能力,学生基于对故事、绘本图片、封面的观察,紧扣故事、绘本标题提出想要了解的问题,培养学生观察力、想象力和表达能力的同时激发主动思考、积极探究主题意义的欲望,初步建构对绘本内容的理解。
2)梳理信息,激活主题
教师引导学生带着问题快速浏览绘本,获取信息,如主人公的心情的变化。身份的变化等。
3)深入绘本,设计应用实践类活动,应用实践类活动是知识的内化,如:老师可以通过课件、板书图示等,向学生呈现图表和图示,引导学生了解故事情节的发展和关键信息,并借助板书图示等复述绘本主要内容,实现知识向能力的转化。又如:基于学生对绘本、故事大意的理解,老师提出推动故事情节发展的核心问题,学生仔细阅读绘本,获取关键信息。
4)超越故事、绘本,设计迁移创新类活动,即与学生实际生活紧密关联的活动,引导学生创造性解决新情境中的问题,培养学生高阶能力。