2021年1月16日，我们学校有幸邀请了福州金山中学的陈蕾老师来学校讲学，让我们进一步对“麻吉星”设备在教学中起到的作用有一个新的认识。我在拜读王绪溢博士《数字时代的学与教——给教师的建议40讲》一书时，更是有一种茅塞顿开的感觉。当我读到第二讲“从学习者的角度来思考教学”，“少才是多，无才能有，慢才能快”这一套方法，我体会比较深。如下我谈谈自己的一些感觉：
一、给学生足够的时间——“少才是多”
课堂上，一些东西不需要老师讲太多，一味的地讲只会占用时间，最终学生失去了学习的能力和兴趣。少讲精讲，能将时间留给学生去自学、探究、展示、讨论、感悟。以前，在课堂上能够把知识讲得清清楚楚、明明白白的教师才是好教师，教师总是力争把课本上的每一个知识点都分析得淋漓尽至，把一些简单的问题，具体化、复杂化，认为这样有利于学生对知识的消化吸收。在这种状态下，学生的思维始终是被动的，被牵引的，谈不上发展和创新，更没有主动思考的机会。只有留给学生思考和探究的时间，才能使他们产生疑问，才能使思维的火花在不断的碰撞中灿烂地开放。
二、给学生足够的空间——“无才能有”
有时候，教师们为了让学生多学点知识点，满堂罐。或者将一些简单的、学生已经会了的知识反复说。其实教师完全可以尝试，给学生足够的空间，只准备本节课的重难点内容，在课堂中走下讲台，走到学生中间去，做到一课一得。深入学生，看到学生眉头紧锁，躲避你的目光，你会知道你的问题难住了谁，谁又碰到麻烦？在互动生成的课堂教学中，教师面对有价值的生成能够智慧引领才是成功的关键，如何引领正是教学的艺术，蕴含教者的智慧。若是个体的偏离要引领其尽快回到正确航向？若是暗藏价值，应调整预设，充分利用这一生成资源，使之发生无限精彩。这些信息引导你采取行动，建立同学间的联系，互帮互助。
三、给学生足够的信心——“慢才能快”
传统教学中，教师对于课堂的掌控过于严格，没有留下给学生思考问题和表达自己看法的机会，更没有时间去思考问题发现问题。因此，在教学中教师要注重课堂节奏，给学生留下思考和提问的空间，学生的思路才能走得更宽更远。
教师在教学过程中给予学生思考和交流的机会，让学生能够在学习过程中有充足的时间与空间去思考问题， 他们的收获一定更多，能力会更强。
