我工作近四年，接连两年留在毕业年级任课，这是学校对我的信任，同时也是一项重任，颇有压力。第一次带毕业年级时，完全是摸着石头过河，没有明确的方向。现在回想起来，有很多方法不得当，导致课堂效率不高、训练不够深入全面、学生老师还都很疲劳。经过请教、学习和反思，这次带毕业年级，我有了新的想法，也积累了一点经验，特整理下来，有不当之处，还请各位同仁多多批评指教。
在正常情况下，九年级下学期一开学就要进入中考复习。按照一模、二模、三模考试三个重要节点，学校一般要展开三轮复习，每轮复习都有不同的侧重点和不同的实施策略。下面我就每轮复习，谈谈自己的想法。
一、一轮复习重全面
正常情况下，一模时间在4月25号左右进行，也就意味着一轮复习时间共56-61天左右。此期间要将六册书的内容全部复习一遍，还要穿插阅读训练、文言文重点词语积累、大小作文练习，时间非常紧迫。我的复习想法如下:
（一）基础重全面、重扎实
1、字词
从九年级下册开始向前按册复习，基本保证一周一册书的内容。我会每天布置家考作业，请家长帮忙考生字词（包括读读写写和课下注释）并督促改错，我则于第二天课上再考一遍并收上来批改。批改过程中我会记录下学生的高频错字，为以后出错题集锦卷，再次帮助学生巩固夯实做准备。
基础必须注重改错、落实改错反馈，这需要发挥集体力量，善用分组，选拔有能力的小组长协同完成。我要求每位小组长准备一张表格，记清楚每位组员改错情况，并于每周二、四、六将表格发到群里，便于家长随时了解学生情况。
我还要求学生准备一个错题本，将每天的错误及时记录在本子上，只写一遍，拿红笔将错字圈画起来。
2.默写
默写部分10分大意不得，必须予以高度重视。我组建了三个层次的语文学习群，每天在群里布置背诵任务，并请家长进行接龙反馈。对于能力强的同学我会多布置一些内容，能力稍弱的学生内容就少一些。第二天，学生于课堂上做相应复习内容的挖空小卷，我则负责批改并记下高频错误。小组长们同样负责监督组员的改错，记录下改错情况。默写的错误也要及时记录在错题本上。
一轮复习中，对于字词和默写，我倾向于“扫荡式”复习，即尽可能全面的将六本书的重点都过一遍，因此字词选择课上听写的形式，而默写则可以选择挖空卷子。这一遍是二三轮复习的基础，之后两轮要在此基础上有目的性的缩小范围，再次确认重点。老师则要做到对学生掌握情况了然于心，找到学生薄弱环节，为下一步有的放矢的复习打好基础。
3.成语、病句、文学常识、对联、仿写
（1）成语、病句
每日分别布置一道题作为作业，第二天课上讲解。如此一来，一模考试前可做120道左右习题，将学习融入每日计划。
（2）文学常识
学生复习每单元基础时顺便记忆，老师于课上口头考察，但不必每日考察，只需掌握一个技巧——“滚雪球”学习法，不时向学生提问，帮助其巩固复习即可。容易混淆的内容老师反复强调，让学生反复重复。如此，学生临考前不必花费太多功夫学习，已于潜移默化中记住了，这就将大块的内容打散，融入到每日学习中，减轻了学生负担。
（3）对联、仿写
此项内容宜于教学内容中灵活穿插，练习方式和做题数量都要视具体情况而定，可布置为作业，也可课堂完成，不必占用过多课堂时间，保证学生了解题型特点，有清晰答题思路即可。
基础部分很重要，它是良好语文成绩的基础，是班级平均分的保证。然而它的内容繁杂，需要耗费大量时间和精力，同时也需要一定的能力，学生很容易出现厌倦情绪，这就需要老师严格把关，及时发现学生问题并与之沟通，及时鼓励、督促。
我认为有家长的帮助会事半功倍，家校合力、双管齐下的效果会更好，实际情况也是如此。当然，这个要看班级实际情况，我班家长大多比较配合，有些还会主动要求让我布置背诵任务，并反馈学生配合较好，学生们也习惯了这种学习模式。也有一些孩子闹情绪，不愿意让家长考的，遇到这种情况一般沟通后可以解决，或者允许他不让家长考，但测试要过关，这样他自己也会重视起来。
