中信出版社 14.4第二版

第一章 、马太效应

P7 

个性作用并非个人成长的决定因素。成功人士并非白手起家，他们以某种形式获得家族的荫蔽和支持。那些最终变得卓尔不群的人看似完全依靠个人奋斗，其实不然。事实上，他们一直得益于某些荫蔽的先天优势，或是非凡的机缘，抑或靠一文化的特殊优势；这使得他们学得快，干得多，以普通人难以企及的方式认知世界。出生的时代与地域对个体的影响巨大。而我们所处的文化背景，以及我们的祖先流传下来的东西，在我们无意识的情况下，就已限定了我们获得成功的方式。因此，只关心成功人士是什么样的人这远远不够。我们必须探究他们从哪里来，只有这样才能明白为何某些人成功，而其他人则流于平庸。

P17

年龄大几个月的学生的成绩比年龄小的学生的成绩高4%到12%。

如果让两个出生在一年的头尾，智力相当的四年级学生坐在一起开始，大孩子平均得分在80左右，而年龄小的平均得分只有68。

早年因为生理发育差异而产生的劣势并没随时间推移而被削弱，恰恰相反，劣势被巩固了。

P19

在社会学领域，所谓成功就是“优势积累”的结果。

P23

热情、天分和勤奋都是实现最高成就的关键因素。

第二章、10000小时的法则

P27

到底是否存在与生俱来的天赋。答案是肯定的。天赋的作用其实很小，而后天努力的作用其实很大。

P30

10年意味着什么？这意味着一个人大约可以投入10000小时针对某一特定项目进行长时期的刻苦训练。

P31

你不能太穷，因为如果你必须依靠兼职维持生计的话，你根本没法在日常生活中获得足够时间训练。必须一开参加某些特定形式的训练课程，或者获得某些特定机遇得以进行训练。

P43

“异类”都是某种独特机遇的受惠者。幸运的机遇对于这些人并非偶然，而是一种规律。

P47

世界每一个角落有史可据的拥有巨额财富的人，其中20%的人竟然出自同一个国家同一代人当中。

第三章、 天朝之忧（上）

P63

一旦某人的智商超过120分，此时更高的智商并不意味着同比转化成更多的现实优势。（智商差异发挥的作用远比不上个人因素差异发挥的作用，这和普通人的感觉相去甚远，个性与性格在这里发挥了更重要的作用）

P73

没有想象力或者其他天赋条件，所谓的“天才群体”也只不过是一个 '有天赋' 的群体。智力与成就之间并不是真有那么大的关联。

第四章、天才之忧（下）

P83

“实践智力”，知道该向什么人说什么话，该在什么时候说，怎样说才能达到最好的效果。知道如何做某事，而不需要知道为什么知道，也不需要解释为什么。

普通智力与实践智力相互垂直，一方存在不代表另一方也存在。

逻辑能力起码一部分来自基因，智商中基因遗传因素占一半。·

P84

家境富裕的父母总是让孩子一刻也不能闲着，让孩子穿梭于各项活动之间，并听取孩子对老师、教练或是队友的评价。

而且在穷人家的孩子的生活中完全没有这种紧张的时间安排，他们的活动不会是每周两次足球训练，而是和亲戚或者邻居的孩子在外面玩耍。

P85

中产阶级父母总是和孩子商量事情，晓之以理，他们不会硬性下达命令。孩子如果在学校表现不佳，富裕家庭的父母会责备老师，他们总是站在孩子这一边。作为对照，贫穷家庭的家长总是震慑于权威，行事消极，停滞不前。

P86

“协同培养”这种模式倾向于“发掘孩子的天赋，培养孩子的主动性和技能”。“自然成长”只把抚养子女成人看做自己的责任，而把孩子的成长与发展看做孩子自己的事。

一种模式不一定优于另一种模式。家境贫寒的孩子更懂得守规矩，更少发牢骚，在如何使用自己的时间上更有创造力，有很好的独立性。富裕家庭的孩子活动表总被安排得满满的，学会与他人协作完成任务，学会在复杂的组织结构中应付自如。中产阶级的孩子最终形成了“权利”意识。通过互动来满足自己的偏好是中产阶级子女的一贯做法。

第五章、乔·弗洛姆的三个启示

P99

成功人士不可能独自走向成功，他们总是特定地点和特定环境的产物。

P103

良好的人际网络，良好的工作能力，良好的个性品格，或者有以上要素的组合。这些要素的组合可被称为“可接受性”。如果学生拥有以上任何一个要素，可以找到一份工作；如果他拥有以上两个要素，他找到的工作可以有选择；如果他同时具有以上三个要素，他就可以想在哪工作就在哪工作。

对于“异类”，他们时常身处逆境，这些不利因素却常常最终成为他们的机遇之源。

P108

弗洛姆花了20年时间在其专业领域，不是克服来逆境，而是原先的逆境忽然之间变成了机遇，他们磨练可多年的技巧因时势的改变忽然之间变得极有价值。他们获得的机会，而且他们抓住了这些机会。

P110

父母的生活方式、父母所属阶级，对子女的成才至关重要。

P116

成功的可能性不来自我们自身，也不来自我们的父母，而是来自我们的时代：即我们在历史上所处的特定地点和所面临的特定机会。

P117

即便他天资极高，即便他的家庭背景得天独厚，他都不可能逃脱时代的局限。

P126

自主性、复合型、付出与回报的关联性，以上3点是任何一份称得上令人满意的工作应该具备的属性。能赚多少钱并不是是的我们快乐的最终源泉，是我们快乐的源泉是这份工作在多大程度上能让我们实现自我。做一份有创造性的工作是自主性、符合性、付出与回报关联性的最佳组合，对于我们大多数人来说这比金钱更重要。

P128

只有艰苦从事没有意义的工作才称得上是艰苦工作。

如果你努力工作，维护自己的利益，运用你的智慧和想象力，你就能在现实中实现自己的愿望。

P132

成功是由一系列可预知的，强有力的优势环境和机遇构成。

P134

他们的世界--包括他们的文化、时代、家族历史--给了他们最佳的机会。

第六章、小镇哈伦

生活方式改变不代表文化传承改变，文化对人的品性影响是多方面、深层次、持久的

P150

文化传承是事件背后更强大的力量，他植入人性，影响长存。文化直接决定了我们看待世界的方法和行为模式，其作用如此巨大，以至于没有它，我们将无法认知世界。

何时何地出生，父母如何营生，成长环境如何决定了你在社会中是否能去的成功。

第七章、飞机失事的族裔理论

不同文化对人在工作沟通方式的影响是不同的。有时就会产生效率极低的沟通方式印发严重后果

P177

每个人都有着与别人截然不同的个性。但与此同时，我们的个性也延续了我们从成长环境所养成的特定倾向、习惯和条件反射，而不同的文化特性的区别又格外明显。

P189

西方人的沟通方式在语言学上被称为“以说话者为导向” -- 意思是说话者有责任将意思清晰明白地表达出来。

亚洲许多国家，是“以聆听者为导向”的。意思是否搞清楚，取决于聆听者自己。

P192

在通向职业成功的道路上，除个人努力以为，我们所处的文化、历史和外部环境对我们能否成功具有决定性意义。

第八章、稻田与教学

P208

努力工作是所有成功人士的共性，而稻田中产生的文明的精华是，通过努力工作，在巨大的不确定性和贫穷中寻找人生真正价值。

P215

态度比能力更重要。成功就是坚持不懈，就是顽强不屈，就是别人花30秒钟就放弃的事你却花了22分钟去思考的坚定信念。

第九章、玛丽塔之幸

P225

富裕家庭孩子与贫穷家庭孩子的差距主要是在非在校时间内形成的。去博物馆，在各类辅导课中报名，参加学习的夏令营，充分接触社会。 

P226

真正的问题在于，对于成绩不佳的孩子，学校教育远远不够。

学生无论贫富，经过同等努力，成绩提高的幅度是一样的。

P228

那些数学成绩名列前茅的学生完全是因为收到了激励。认为有些人擅长数学，有些人则不行，这完全是人们的成见，事实并非如此。

让学生们更好地体验努力与回报之间的关系。

P231

他们要在事业上去的成功，就必须牺牲自己的部分个性。

P233

“异类”是那些获得特殊机遇之人 -- 是那些耐心等待，当机遇到来就当仁不让把握机遇的人们。