【教学目标】
1.认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字和子字旁、倒八2个偏旁；读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居、招、呼、快、乐”6个生字。
2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确，流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
【教学重点】
用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面:一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，告诉学生:每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！
【课堂】
1.示范朗读课文，整体感知。
2.通过字源识字
3.指导朗读课文
通过两段、两段指导，让孩子自己感受情感的变化，树和喜鹊从刚开始的孤单到有邻居，再到快乐的情感变化。
①一、二段
强调“只有”这个词，反复读“只有一棵树、只有一个鸟窝、只有一只喜鹊”。
师:如果你是这一棵树，是这一只喜鹊，看着这样的四周，你会是什么样的心情？
生:伤心、难过等
师:那树和喜鹊也和你们一样伤心、难过，甚至孤单。
我们再来反复多读几遍，在语言的反复中感受一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊的孤单，与第2段的“孤单”相呼应，从而了解孤单的意思。
师:举例子:运城只有一个学校，学校里只有一间教室，教室里只有你一个人，你是什么感觉？
生:孤单
②三、四段
过了一段时间，这里有了“好多好多”的树，而“每棵树上都有鸟窝”，并且“每个鸟窝里都有喜鹊”。从此，树和喜鹊都有了伙伴，都有了邻居。
师:这次呀，过了一段，运城多了好多学校，每个学校里都有好多教室，每个教室里都有好多小朋友，你的心情怎么样？
生:高兴，终于有了可以玩的伙伴了。
师:那树和喜鹊也和你一样非常高兴有了邻居。我们一起来高高兴兴地读。
③五、六段
从此以后，这些喜鹊们呀，每天天一亮叽叽喳喳、一起开开心心出去玩，天一黑再一起叽叽喳喳、高高兴兴地回窝，然后安安静静地睡觉
师:我们教室有这么多小朋友，你们每天在一起，是什么样的心情？
生:高兴
师:那喜鹊有了这么多邻居，树和喜鹊是什么样的心情？
生:高兴
师:树和喜鹊从刚来始的孤单、到有邻居、到快乐，是因为什么呢？
生:因为他们有了伙伴，有了朋友。
师:所以呀，我们每个人都需要朋友，有了朋友才会快乐。
4.朗读整篇课文，多读几遍。
