离开了情感，一切教育都无从谈起。

做老师一定要有博大的胸襟，对学生要有宽容心。

对于改造社会，我今后也是可以有所作为的。

生活阅历赋予我们成熟，社会经验赋予我们练达，文化知识赋予我们修养，人生挫折赋予我们机智。

教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。

养成教育，带有某种强制性——这种养成良好文明习惯的强制性与我们现在反对的思想专制不是一回事。作为社会人，不遵循起码的公共规则与秩序是很难与人交往的。凡是离开了严格要求，迁就和纵容学生的爱，绝不是我们所提倡的真爱。

阅读和写作，提高教师素质。

写作体会：日积月累，不能急功近利。要独立思考，不能人云亦云。要自然朴素，不能故作高深。要读写结合，不要读写分离。

广于阅读，内容可侧重四个方面：一是经典教育理论书籍，包括教育学、心理学、教育史等著作。二是杰出教育家的专著。三是反映国内外教育研究最新观点、最新动态的教育报刊。4反映青少年学生生活，心理的各类读物，包括学生写的和写学生的散文，小说，报告文学等。

任何时候，我们都不应该以学生尊严的伤害作为代价，去换取所谓的教育效果。教育，绝对不能为了目的而不择手段。教育，一刻也不能没有人情，人道和人性。

培养学生的自我教育能力，首先是教育学生能正确认识自己，评价自己，这是自我教育的起点。所谓自我认识，主要还不是指学生看到自己的缺点，弱点，而是让学生在集体活动中认识到自己在思想，品质，智能，才干等方面表现出来的突出的甚至是独一无二的优势。做到了这一点，他会自然而然地激发一种人的尊严感，自豪感，从而产生一种内在的乐观情感和进取精神。

引导学生乐于并善于自己控制自己，自己战胜自己。

学校领导对班主任的科学使用与科学评价。

班主任的责任似乎无限大，因为他什么都要管而且必须管好；同时班主任的权力似乎又无限小，因为无论是谁都可以随时给班主任下达任务，是一个忙忙碌碌的办事员。

绝大多数家长对班主任是真心尊重并对班主任的工作持积极合作的态度的。说得世故点，人家把自己的娃儿送到你的手下，他凭什么要无缘无故地与你过不去嘛，一个家庭都会有磕磕碰碰，那么如同一个小社会的一个班的所有成员，包括学生家长在内，之间自然会有各种矛盾，家长们对班主任有这样那样的看法，意见，更是再正常不过了。

集体对虚荣的追求。集体荣誉当然是任何一个班集体都需要的，但它不应是靠专门追求而获得，而应该是学生把集体主义思想化为自己对集体的责任感后水到渠成的自然硕果。

学生干部的培养更多的是为他们提供机会。学生干部的培养，也是通过学生的自我管理，达到学生的自我教育的有效途径。

如果同学不守纪律，你们应设法帮助，制止他。动辄告状，是推卸责任的表现。

对优生的感情几乎是不需要培养的，因为教师对优生的爱几乎是天生的。

帮助优生认识自己。我们应该帮助优生超越某些具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动...正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。

训练优生受挫心理。首先不可将优生的身份和地位在班上特殊化，而应与其他学生一视同仁。其次优生担任学生干部不搞终身制。对优生犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于挨批评包括严厉的批评甚至必要的处分；最后，要多给优生创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让优生不断失败，而是引导优生尽可能多地在不同领域不同方面摸索，尝试，在此过程中必然会有失利，而当优生对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败，挫折和各种意想不到的打击。

六年一贯制实验班，真正的目的是留住优秀生源，保证学校的高考升学率。在严酷的竞争面前，学校领导不得不首先考虑学校的生存和学校老师们的切身利益。

优生之所以你能够考上大学，除了学校教育，还有两点非常重要，家庭教育和学生本人的状况，包括天赋，基础，态度等等。

转化后进生是最好的教育科研。

-------------------------------------

读后感：

遇见一位好的班主任，真的是人生之幸。李镇西作为全国著名的优秀老师，我也早闻其名，也看过一些他的作品，不过一直印象不太深刻，不说名不副实，只是没有看到那么高位的水平，直到这本书感动了我。本书适合于老师和班主任阅读，李老师作为经验丰富的班主任，确实是一位有情怀，有思想有爱心的老师，不止是桃李满天下，更重要的是他实实在在的改变了一些学生的人生，收获了无数的认可和景仰，优秀的学生不计其数，更难能可贵的是影响了很多后进生的成长轨迹。虽然他不能达到苏霍姆林斯基的高度，但也不妨碍他忠其一生，努力在苏霍姆林斯基这条路上去贡献自己的心血。教书育人，大部分人做到了教，而他是少数思考，行为育的人。他阅读，他思考，他传播，他为人师，言传身教，忠于职守。是所有人学习的榜样。

-----------------------

后进生产生的原因：1家庭方面的原因：教育方法不当，要么溺爱，要么粗暴，要么放任。家长行为不正。家庭离异。2学习方面的原因：教师的歧视，被冷落，辱骂，甚至体罚。教学的失误，一刀切，教学中习惯于齐步走，不断积累的学习成绩差异使越来越多的学生沦为后进。多次尝试失败，面对他们的失败，教育者并未予以应有的心灵抚慰和学习帮助，致使沉重的自卑感成了下次失败的前奏，如此恶性循环。3个人方面的原因：街头交友。身体状况，体质弱或疾病。智力状况，个别学生反应迟钝，接受力弱。其中家庭和学校的原因占主要，首推家庭。

在转化后进生的具体过程中，注意：1注重感情倾斜。2唤起向上的信心。只有当学生有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久。所谓转化后进生，更多的时候就是不断设法唤起他向上的信心。3引导集体舆论。4讲究有效方法。

方法：写家校联系本。填报喜单。游玩。集体评议。写每日九问，引导后进学生养成每天自省的习惯。写灵魂的搏斗，引导后进学生战胜自己并体验其中的乐趣。安排当干部。对手竞争。学生作文表扬。推荐好书，有针对性地给有关学生推荐有益读物，并定期和他们一起讨论阅读体会，以引导他们形成健康的精神生活。

试为这些学生设身处地地想一想，面对老师讲授的知识一窍不通，面对老师布置的作业他束手无策，他能不胡思乱想，调皮捣蛋吗？因为学生首先是人，需要一种精神寄托。既然无法在学习中找到自己的精神乐趣，这些所谓的差生必然会通过其他令教育者头疼的不良行为来体现自己的存在。欲转变差生，除了加强深入细致的思想教育和科学严格的行为规范外，还应帮助差生获得学习上的成功感，并以此树立起一种健康而稳定的精神追求。

何为成功？不同的人，其一生的成功标志不可能一致。对于不同的学生，衡量其成功的标准也不应是同一尺度。

实施分层递进教学，教师教学的艰巨性复杂性大大增强——每上一堂课，必须备四套教案，而这四套教案又是在同一节课内立体操作完成；布置作业，须在质与量方面提出四种不同的要求。

对于处在青春期的中学生，有时候交谈并不是心灵沟通的最好形式，在这种情况下，书信便成了师生对话的合适途径。

怎样与学生保持书信交流呢？巧妙联系。内容不限。平等对话。--家长可借鉴。

推荐有益读物。根据学生的心理特点，有针对性地推荐一些有益的书籍报刊资料，这也是进行心理辅导的有效方法之一。1心理学通俗读物。直接给学生推荐一些浅显易懂的中学生心理读物，以提高他们认识自己，把握自己的能力。2关于个性塑造、交往艺术等方面的小册子。让学生从中借鉴一些改善性格，改善人际关系的具体方法。3中学生题材的文学作品。文学作品对中学生无疑是有吸引力的，教师有选择地推荐一些反映学生思想，感情，生活的小说，报告文学，通过阅读，更容易潜移默化地受到感染与教育。4优秀人物的传记。

争取家长配合。1举办家庭教育讲座培训家长。2组织家长座谈交流心育经验。班主任先在本班家长中广泛征集青春期家庭教育难题，然后召开家长座谈会，组织家长们围绕这些难题展开讨论，交流做法，共同切磋。班主任也可以请本班一些在青春期家庭教育方面做得比较好的家长作专题发言，介绍其经验。3指导家长子女开展心灵对话。4与特殊学生家庭保持密切联系。

我一直坚持给学生读优秀的文学作品。明显地感到了文学对学生心灵的感染作用，远远超过各种说教，于是，有计划地长期为学生读文学作品，便成了我班主任工作的一个常规方法。

阅读教学的起点在什么地方？应该在学生的心灵。

有口头作文到书面作文。由即兴演讲到随感杂文。由阅读感想到读书笔记。丰富学生生活写好记叙文。联系学生实际写好说明文。训练学生思维写好议论文。