01

乘坐大巴外出参加活动。

一上车，就看见车门口的右手边，摆着多肉植物，因为地方有限，用的削空的竹筒做花盆。

再往里走，又看见两盆绿植。

司机的座驾后面，也放了着一盆绿植。

第一排座位前，也是绿意盎然。

一辆大巴这样的装饰，我可是第一次看见。

一上车就开始惊呼：呀，这师傅还真懂生活。

后面的老师陆续上车，也发现了这个景观，也纷纷发出感叹。

这可以是一辆网红大巴。

是的，只要心中有风景，哪里都是好风景。

大巴车难免要开长途，长途漫漫，司机给自己营造一方舒适静谧的所在，那得是心里多么丰盈的人才能做出来的事情呢？

心中有诗，哪里都是远方。

02

远方可以是物理距离，但更多的时候是心理距离，是行动与心理的映衬。

对于建筑工人来说，每天揣着建设城市的美好梦想上班，在日复一日的单调工作中，看到高楼平地起的欣慰，也算到达了远方。

对于超市售货员来说，每天把商品摆得整整齐齐，或者错落有致，那也是一种远方。

对于清洁工来说，将道路打扫得一尘不染，就是看得见的远方。

对于学生来说，解出一道难题，那是用思维触摸到的远方。

对于医生来说，看见病人在自己的医术调理下，恢复健康，那是一种很有境界的远方。

不同的职业，都有属于自己的远方。

对于老师而言，每天面对同样的一群学生，一样的教材，每天都处于繁琐却又需要细致的状态，哪里是远方呢？

老师的远方，可以是课堂上某个学生提出的问题，那是思维开化的远方。比如，学生问：比例尺的定义里只有比，没有比例啊？

老师的远方，可以是课间和某个学生的聊天，解开心结，那是师生互相润泽的远方。比如，和一位女孩子聊最近的烦闷，换一条赛道后，豁然开朗。

老师的远方，可以是读到一段和自己很映衬的话，那是和大师对话的远方。比如，读到刘亮程的文章《我活得太严肃，忘了对一朵花微笑》，光题目就可以让我思考一个星期。

老师的远方，可以是学生的一点点进步，那是教育提点的远方。比如，我宣布——书写不工整的作业，我不予批阅。于是，会看到某文将已经写好的作业，重新写了一遍。

老师的远方，可以是一次教学研讨会上，获得某项智慧的开启。比如，课的情景引入，用“0010元”这四个数，用皮球当小数点，踢到哪里就用那个价格买走商品。学生在玩的过程中，体会到小数点的位置不同，引起数的大小变化。

老师的远方，可以是在一个共同体里，彼此滋养，互相促进，获得成长方式的转变。比如，谷里课程里推出的写作营、啃读营活动，只要沉浸投入，就会产生迷恋：读着，写着，成长着。

老师的远方，也可以是一个下午茶，一次漫步，一次美食，一次书法练习，一次骑行……

只有老师心中丰盈，才会有诗意存在。

这样的诗意，对学生而言，是最好的课程资源。